摘要 课堂教学活动是师生共同交往互动的过程，不仅包括教师的教，也包括学生的学。因此，学生能否积极主动地参与到课堂中来，对教学效果有着至关重要的影响。本研究以徐州市某小学为样本，通过调查问卷以及访谈的形式对在校高年级的小学生和老师进行调查，对高年级课堂参与问题产生的原因以及应当如何采取措施进行了探究。

通过对课堂参与的认知参与、情感参与及行为参与这三个维度的调查分析，发现小学生高年级学生普遍课堂参与水平不高，认知参与只存在于对低层次问题的认知，情感参与中积极情绪不充沛，同时在行为的参与中主动性不高。学生的课堂参与水平与师生关系存在很大联系，其中，担任班级职务的学生课堂参与较高于普通学生。

因此，本研究对产生这些问题的原因进行了调查总结与分析，发现有些学生的已有知识基础比较薄弱，班级座位分布的不合理以及学生课堂参与意识较低都影响着课堂参与水平的高低。针对以上问题提供了对应的可行的解决策略，如提高学生知识基础，培养其“举一反三”的能力以及优化座位分布、教学形式多样化等策略，希望对提高小学生高年级课堂参与水平有所帮助。

关键词   小学高年级；课堂教学；课堂参与

目录

摘要

Abstract

1. 引言-6

1.1研究背景-6

1.2研究目的与研究意义-7

1.2.1研究目的-7

1.2.2研究意义-7

1.3相关概念的界定-8

1.3.1参与-8

1.3.2课堂参与-8

1.3.3小学高年级-8

1.4研究现状-8

1.4.1国内研究-8

1.4.2国外研究-9

1.5研究的方法-10

1.5.1文献研究法-10

1.5.2问卷调查法-11

1.5.3访谈法-11

2. 小学生高年级课堂参与现状调查-11

2.1学生的课堂参与的总体现状-11

2.2学生的课堂认知参与现状-12

2.3学生的课堂情感参与现状-13

2.4学生的课堂行为参与现状-13

3. 小学高年级学生课堂参与存在的问题-14

3.1课堂认知参与总体水平较低-15

3.2课堂认知参与中对知识的理解处于浅层次-15

3.3课堂情感参与中积极情绪不高-15

3.4课堂行为参与缺乏主动性-16

3.5课堂行为参与的形式单一-16

4.小学生高年级课堂参与存在问题的原因分析-17

4.1学生身心发展的特点影响-17

4.2学生已有的知识基础薄弱-17

4.3教育环境的不公平-17

4.3.1学生班级角色的差异-17

4.3.2学生座位安排不合理-18

4.4学生课堂参与意识较低-18

4.5课堂教学形式单一-18

5. 小学生课堂参与水平的提高策略-19

5.1创设公平的“教育环境”策略-19

5.1.1合理转变学生角色-19

5.1.2优化学生的座位分布-19

5.2优化课堂教学模式策略，达到教学形式多样化-20

5.2.1小组交流与合作-20

5.2.2创设多种教学情境-20

5.3培养学生“举一反三”的能力策略，增强学生原有知识基础-21

5.4提高学生的课堂参与意识策略-21

结语-22

参考文献-23

附录-24

小学高年级学生课堂参与的现状调查问卷-24

小学生高年级课堂参与情况的调查问卷（教师评定）-25

致谢-28