摘 要：因新课改的逐渐推进，在小学数学教学过程中情感教学的重要性越来越大。由于主客观方面的因素，教学中实施情感教学的现实状况并不好。本课题主要采用访谈法和实际观察法。通过课外对张家港市某小学的两名数学教师进行访谈，初步把握小学数学课堂中情感教学的运用现状。从中得出实际教学中存在一定问题的结论。通过认真分析这些问题，提出有效解决问题的意见。最后补充现有的小学数学教学中情感教学现状的相关研究，进而丰富有关理论。

关键词：小学数学；情感教学；课堂教学；应用；

目录

摘要

Abstract

1 绪 论-1

1.1 研究意义及目的-1

1.1.1 研究意义-1

1.1.2 研究目的-1

1.2 研究综述-2

1.2.1 关于概念的界定-2

1.2.2 关于情感教学功能的研究-3

1.2.3 关于情感教学策略的研究-4

1.2.4 关于研究的问题-4

1.3 研究设计-4

1.3.1 研究对象-4

1.3.2 研究方法-5

2 小学数学教学中使用情感教学的现状分析-6

2.1 调查对象自身的情况-6

2.1.1 从教师角度进行分析-6

2.1.2 从学生角度进行分析-7

2.2 教师对情感教学的认识与应用情况-9

2.3 教师应用情感教学的教学内容选择-10

2.4 教师应用情感教学的表现形式-10

2.5 教师应用情感教学的实际效果-11

3 小学数学教学中情感教学存在问题的梳理及归因分析-13

3.1 小学数学教学中情感教学存在问题的梳理-13

3.1.1 轻视情感方面的教学目标-13

3.1.2 教学过程中师生的问题-13

3.1.3 教学内容过于重视知识传授-14

3.1.4 教学方法单一-14

3.1.5 课堂教学评价的缺失-14

3.2 小学数学教学中情感教学存在问题的归因分析-15

3.2.1 教师和学生存在交流障碍-15

3.2.2 学生接受程度不同-15

3.2.3 教师教育观念滞后-15

3.2.4 应试教育的压力-15

4 提高小学数学教学中情感教学质量的建议-16

4.1 从认知教学转变到情知教学，实现情知和谐统一-17

4.2 打造融洽的数学学习共同体，增进学生热爱数学-17

4.2.1 展现教师真实的自我-17

4.2.2 合理调控教师理念-17

4.2.3 提高学生自我意识-18

4.3 结合生活创新设计教学内容，调动学生学习热情-18

4.3.1 创设生活情境-18

4.3.2 创设故事情境-19

4.3.3 设置问题情境-19

4.4 积极尝试优化数学教学方式，带给学生新鲜感受-19

4.4.1 丰富教学方法-19

4.4.2 优化教学语言-20

5 结语-20

参考文献-21

致谢-22

附录1-23

在小学数学教学过程中学生情感教育调查问卷-24

附录2-25

   小学数学教师对情感教学有关方面的访谈问题-26