【摘要】  本研究会从概念、理论的梳理出发，结合对小学数学课堂教学目标设计的案例及现状分析，对小学数学课堂教学目标的设计展开探讨，发现现在小学课堂教学目标设计中的一些问题，并适当的给予一些建议，在设计时实现课堂教学目标多元价值、体现课堂教学目标层级递进、关注课堂教学目标动态生成，使数学课程标准阐述的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四方面的目标融合统一，从而达到整体提高，并为新课标下的小学数学课堂教学目标的制定提供一个参考。

【关键词】  小学数学课堂 ；三维教学目标；设计

目录

摘要

Abstract

1问题的提出-

1.1课题研究的意义-

1.1.1理论意义：-

1.1.2实践意义：-

1.1.3自我意义：-

1.2新课标下推进三维教学目标的必要性-

1.2.1新课标下数学课程目标被赋予了新的内涵-

1.2.2新课标下三维教学目标的设计遭遇瓶颈-

2概念的肃清-

2.1教学目标及其理解-

2.2三维教学目标及其理解-

2.3三维教学目标在数学教学方面的具体阐述-

3三维教学目标在具体教学设计中的实际体现-

3.1针对不同教学内容，具体教学目标的呈现-

3.2对相关教学内容设计的教学目标的分析-

4小学数学课堂三维教学目标的有效设计的途径-

4.1理清“三维目标”的地位及其关系-

4.1.1知识和技能目标方面-

4.1.2过程与方法目标方面-

4.1.3情感态度和价值观方面-

4.1.4“三维目标”的关系-

4.2三维教学目标设计时需要注意的原则-

4.2.1全体性原则——关注学情，注重达成程度-

4.2.2差异性原则——尊重差异，设计不同程度的目标，促进学生的共同发展-

4.2.3层次性原则——教学目标在设计时要注重层次性-

4.2.4操作性原则——教学目标要明确、科学、具体-

4.2.5主体性原则——“以学生为主体”-

4.3小学数学三维教学目标的示例分析-

5研究总结与反思

致谢

参考文献：