【摘要】教师课堂教学语言的表达方式和质量，直接影响着整个课堂教学效果。然而，在当前数学课堂教学中，教师的教学语言水平存在明显差异。本论文对特级教师华应龙课堂视频实录和文字实录进行了研究，发现华老师总是善于根据教材使用有利于创设合适的问题情境的语言，引发学生的学习兴趣，提问语总是能将提出的问题逐层推进，引起学生的思考，通常用延迟评价的方法及肯定学生的用心思考的评价语来进行评价。

【关键词】数学教师 华应龙 课堂教学语言 特点

目录

摘要

Abstract

一、序言4

二、文献综述 4

 （一）基本概念界定4

（二）相关的理论基础5

 （三）研究现状 6

三、研究方法与过程6

 （一）研究方法8

 （二）研究过程9

1、华应龙课堂教学有声语言的特点9

2、发声特征16

3、华应龙课堂教学无声语言特点16

四、对中小学教师课堂教学语言的建议17

 （一）对于学校的建议17

 （二）对于小学教师的建议17

五、结语19

 （一）总结 19

 （二）研究的不足19

参考文献20

致谢 21