【摘要】：就目前的小学数学教育教学的现状而言，随着年级的升高，小学生从最初的数指头计算到口算，学生和教师似乎都在追求短时的解决数学问题，不少的学生和教师都感觉到数学的学习和教学就是数字的不断运算和变化，这样的想法让不少的学生感觉到数学内容的学习过于枯燥和严肃，不爱学习数学问题。然而数学学习的方法有许多，画图就是最有效的一种方法，因为处于小学阶段的学生其思维还处于直观形象向抽象思维过度的阶段，而数学的学习需要许多种思维的相结合，是一门能够使思维高速发展的学科，学生灵敏的、可塑性的、个性的思维很容易从画图的过程掌握住数学的基础知识与技能、数学思想和方法，得到儿童时期需要的数学的思维训练，获得丰富的数学活动经验和各方面的能力。许多的教师无法让学生感受到其中的乐趣，很大一部分的原因是由于画图教学意识和手法的不足。

【关键词】：画数学  原则  教学价值  思想渗透

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘由-1

（二）研究意义-1

（三）“画数学”的相关概念界定-3

（四）“画数学”的教学价值-3

1.用“画数学”突破数学教学的重难点-3

2.在“画数学”中渗透数学思想方法-4

二、 “画数学”在小学数学教学中应用的的现状分析-5

（一）师生对“画数学”的态度-5

（二）“画数学”的具体表现-6

三、“画数学”的实施的原则-7

（一）发展性和认知性相结合的原则-7

（二）抽象性和具体性相结合的原则-8

（三）自由性和全面性相结合的原则-8

四、“画数学”在小学数学教学中的运用-8

（一）“画数学”在新授课中的教学运用-9

1.案例分析之“分数的意义”-9

2.关于“分数的意义”的评价和反思-11

（二）“画数学”在练习课中的教学运用-11

1.案例分析之“确定位置”的教学运用-11

2.关于“确定位置”的评价和反思-13

（三）“画数学”在讲评课中的教学运用-13

1.案例分析之六年级下册第三单元-13

2.关于六年级下册第三单元的教学评价和反思-15

（四）“画数学”在复习课中的教学运用-15

1.案例分析之“年、月、日”-15

2.关于“年、月、日”的评价和反思：-17

（五）“画数学”在活动拓展课中的教学运用-17

1.案例分析之“以一当二”-18

2.关于“以一当二”评价与反思：-19

五、 “画数学”在数学教学中的运用研究反思和建议-19

（一）“画数学”在小学数学教学中存在的问题-19

（二）针对问题对小学数学教学的策略和建议-20

六、研究的不足和期待-20

致谢-21

参考文献：-21