【中文摘要】由于当今社会对自主性、独立性和创造性等各类人才的需要，新课程理念顺势而生，要求突显学生的主体性地位，培养学生的自主独立性，让学生获得可持续性发展。基于这样的时代背景下，笔者尝试将班级管理的相关理论和新课改的理念结合，在实习单位进行了新课改下班级自主管理的实践研究，从班级管理目标的设计，班级管理规则的制定，班级组织、文化、活动的建设等方面尝试培养学生“自我管理”的能力。

【关键词】新课改； 班级； 自主管理

目录

摘要

Abstract

绪   论-1

（一）问题的提出-1

（二）研究的意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

3.自我意义-1

（三）文献综述-2

1.对班级自主管理的界定-2

2.班级自主管理的实施-2

3.班级自主管理存在的问题-2

4.班级自主管理的解决策略-3

（四）研究方法-3

一、班级自主管理的内涵-4

（一）新课改-4

（二）班级自主管理-4

二、新课改下班级自主管理的实施阶段-4

（一）第一阶段：班级自主管理发展的初级阶段（一周）-5

（二）第二阶段：班级自主管理发展的形成阶段（两周）-5

（三）第三阶段：班级自主管理发展的成熟阶段-5

三、新课改下班级自主管理的策略与实施-6

（一）目标意识：明确自主管理的目标要求-6

1．“没有目标，哪来的劲头”——设计班级管理目标-6

2．“无规矩不成方圆”——制定和执行班级管理规则-7

（二）实现双赢：把学生变为班主任的小助手-9

1.“一个好汉三个帮“——班级组织建设-9

2.“文化开启了对美的感知”——班级文化建设-10

2.“只有行动才能决定价值”——班级活动-12

四、实施班级自主管理的价值-13

五、小结-13

参考文献-14

致     谢-17