摘要：新修订的《数学课程标准》中曾指出：小学的数学教育必须要根据小学生的身心发展特点以及他们已有的知识基础来进行，不仅仅要传授给他们知识，还要求锻炼他们的思维，培养他们的情感，维持他们的身心健康。所以，教师要做好课堂主导者的身份，保证学生的主体性，激发学生的学习兴趣，孩子们一旦对学习有了兴趣，他们就会好奇地观察，积极地探究，尽情地想象，他们求知的欲望就会生成，智慧的浪花就会迸发。低年级的孩子年龄小，爱玩爱动是他们的特点，课堂中专注力不足，学习缺乏持久性。依据学生这种学习特点，教师在教学中设计生动有趣的教学情境激发学生的学习兴趣，是完成教学任务的关键。但动起来的热闹的课堂并不一定是好的课堂，要让学生在动中思、在玩中悟，使学生既能掌握知识技能，能力又得到有效提高。基于以上想法我决定对“厘米和米的认识”进行课例研究。 

“课例”是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实记录教师课堂教学全过程的一种实用文体。课例是教师改善自己教学水平的途径之一。“课例研究”就是关于课堂的研究，简单来讲就是对整堂课或者课堂中的片段作为案例进行分析，找到成功之处或是不足之处的研究，或者说是为了解决课堂教学实践活动中出现的教学问题，将之整理反思的研究。

关键词：教学，课例研究

目录

摘要

Abstract

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二） 研究现状-7

（三） 研究意义与价值-9

二、研究方法-10

（一）文献研究法-10

（二）观察法-10

三、研究内容-10

（一）教材分析-10

1.相同点-10

2.不同点-11

3.小结-11

（二）教学目标以及重难点分析-12

（三）教学法方法分析-13

 1.讲授法-13 

 2.谈话法-14

 3.讨论法-14

 4.演示法-15

 5.动手操作法-15

 6.小结-15

（四）教学过程分析-16

四、结论与建议-17

参考文献-19

附录-22

致谢-26