摘要：课程实施中，作业是重要不可缺少的部分，作为教学的延伸，是学生巩固知识、练习技能的必要手段，而作业的批改正是教师获得教学反馈的最主要手段。然而，英语课程不断地深入发展，教学大规模改革，作业批改方面的变化却相对滞后，英语教学中作业批改存在的一些问题开始出现。

笔者在南通市崇川区一所公办学校进行第一次教育实习时，在十周的时间里，每天为四年级与六年级的学生批改各种类型的英语作业，在这个过程中，笔者发现英语作业的批改是存在问题的。小学教育“大班教学”的大环境下，面对一个班级五十份左右的作业、两到三份的平行教辅，教师通常选择“全批全改”的方式花费很多时间对学生作业进行评价，可“全批全改”不等于“精批精改”，为了让批改的速度跟上教学工作的进度，对于相当一部分的作业，教师只能做到判断对错，做不到针对每个学生学习英语中存在的问题做出全面的评价。作业的结果反馈效果不显著、信息量甚微，这样的做法忽视了绝大部分学生的发展，使得作业对于学生的发展收效不大。

对此，笔者即以启东市南苑小学五年级为例，分别从英语作业批改量、英语作业类型与批改方式、评语类型、英语作业的订正以及家庭方的反馈多个方面入手，通过文献梳理、教师访谈、问卷调查等研究方法，展开调查研究。研究结果表明：当前的小学英语作业内容枯燥、形式单调，作业量偏大，批改方式单一古板、评价与反馈不够全面，这些导致小学英语作业批改的有效性的不能保证。本文也尝试提出一些优化作业批改的方策，从学校、教师、学生、家庭四方入手，以图让英语作业形式与作业内容更加丰富，让作业批改与评价方式更加多元化，为学生英语学习的发展性提供支持。

关键词：英语作业；批改；作业的评价；小学英语

目录

摘要

ABSTRACT

第一章  绪论-5

（一）  选题背景-5

（二）  研究意义-6

1 . 理论意义-6

2 . 实践意义-6

第二章  文献综述-7

（一）  相关概念的界定-7

1 . 英语作业-7

2 . 批改-7

3 . 有效性-7

（二）  国内外相关研究现状的综述-8

1 . 国外相关研究-8

2 . 国内相关研究-9

第三章   研究设计与实施-13

（一）  教师访谈-13

（二）  问卷调查-14

第四章   研究的结果与分析-16

（一）  教师访谈的结果与分析-16

1 . 学校关于作业批改的规定-16

2 . 关于英语作业的类型及相对应的评价方式-16

3 . 关于英语作业的批改的工作量-18

4 . 关于英语作业批改的反馈与订正-18

5 . 关于英语作业批改的个人看法-19

（二）  问卷调查的结果与分析-20

1 . 英语作业批改的量太多-20

2 . 英语作业类型与批改形式单调、不具发展性-24

3 . 英语作业评价不具针对性-28

4 . 英语作业订正不被重视-34

5 . 家庭参与度不够-36

(三）   优化之策-39

1 . 学校方面-39

2 . 教师方面-39

3 . 学生方面-40

4 . 家庭方面-40

第五章   研究的反思与展望-41

（一）研究的反思-41

（二）研究的展望-41

参考文献-42

致 谢-45

附录1 教师访谈问题提纲-46

附录2 关于英语作业批改情况的调查问卷-47