摘要：儿童步入小学，从低年级开始系统化地学习数学知识，游戏化教学可以让枯燥的数学知识变得有趣，把数学知识融入游戏中，让抽象的学习变得润无声，也真正满足了小学生的心理发展需要：有趣味、有合作、有体验、有竞争、有奖励、有感悟。本文结合建构主义学习理论、“做中学”学习理论、游戏化学习理论，根据目前存在的问题，提出四个方面的对策与具体建议：找准教师位置，避免游戏形式化；丰富游戏方法，激发学生兴趣；遵从游戏科学，推进学习动力；兼顾游戏过程与结果，促进课堂理解，以此探究游戏化教学在小学低年级数学课堂中的运用。

关键词：小学数学；游戏化；教学策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、游戏化教学的现状-1

二、游戏化教学的内涵-2

（一）游戏-2

（二）数学游戏-3

（三）游戏化教学-3

三、游戏化教学在低年级课堂中的理论基础及意义-4

（一）建构主义学习理论-4

（二）“做中学”理论-5

（三）游戏化学习理论-6

四、游戏化教学在低年级数学课堂中的运用策略-6

（一）找准教师位置，避免游戏形式化-7

（二）丰富游戏方法，激发学生兴趣-8

（三）遵从游戏科学，推进学习动力-9

（四）兼顾游戏过程与结果，促进课堂理解-10

五、展望与小结-11

参考文献-12

致  谢-13