摘要：随着新课改工作的不断推进，高效课堂已经越来越引起广大教育工作者的关注。但是，由于教育理念的偏离、教学方式的失当等等因素的干扰，小学语文课堂教学往往出现赶进度、重灌输的不良倾向。课堂等待就是给学生充足的思考时间，给教师留下调整教学节奏的“空间”，是一种体现以人为本的教学行为，有助于展现语文课堂的精彩，促进学生更好地发展。本文针对小学语文教学中易出现的“不等待”现象，努力寻找问题、分析原因，提出课堂等待的运用策略，探讨小学语文课堂教学改革的有效途径。

关键词：课堂等待；小学；语文；运用策略；

目录

摘要

Abstract

一、课堂等待的一般涵义-1

二、课堂等待的原则-2

（一）适时原则-2

（二）适度原则-3

（三）差异原则-3

三、课堂等待存在的问题-3

（一）教师提问后的不等待-4

（二）学生回答时的不等待-4

（三）探究学习时的不等待-4

（四）课堂小结后的不等待-5

四、课堂等待不当的原因分析-5

（一）教学理念的错位-5

（二）过分追求高效率课堂-5

（三）过分关注课前预设-6

（四）急功近利的不良心态-6

（五）教师能力有限-7

五、“课堂等待”的运用策略-7

（一）教师树立正确的教学理念-7

（二）高效率课堂更需要“等待”-8

（三）课前预设教学中可能“等待”的环节-8

（四）根据教学内容难易程度，把握等待时间-9

（五）提高教师教学能力，树立等待意识-10

六、小结-11

参考文献-12

致谢-13