摘要：在课堂中，“边缘学生”是话语权丧失的“被忽视者”，不被师生所接受和认可。社会建构主义强调社会现实的建构性和过程性，因此本文从社会建构主义角度出发，对课堂师生互动中学生的话语权、座位安排、教师评价以及教师期待等方面进行“边缘学生”的社会建构过程探析，从理论层面上提出转变对“边缘学生”固有观念的建议：推进教育公平、实行多元化的评价标准、建立新型师生关系。

关键词：边缘学生；社会建构主义；课堂教学

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

二、概念界定-2

（一）边缘学生-2

（二）社会建构主义-3

三、课堂中“边缘学生”的建构过程-4

（一）课堂参与中的失权-4

1.师生互动中学生话语权的弱化-4

2.生生互动中“边缘学生”的建构-5

（二）基本课堂资源的缺失-5

1.座位安排-5

2.教师评价-6

3.负向的教师期望-6

四、建议-7

（一）推进教育公平-7

（二）实行多元化的评价标准-7

（三）建立新型师生关系-8

参考文献-10

致  谢-11