摘要：标点符号是书面语言不可或缺的一部分，对于提升语文的素质教育有着至关重要的作用，存在的价值与意义更是毋庸置疑的，那么标点符号教学的重要性也就不言而喻。纵观目前的语文教育虽说已有质的提升，但是标点符号的教学情况仍不理想。针对笔者在实习教学过程观察记录的现象，本文从教师与学生两方面为视角进行探索，发现教师对于标点符号的教学意识薄弱、方法单一，从而影响学生对于标点符号的学习情况。因此教师要增强标点符号的教学意识，联系学生身心发展的特点并结合语文课程的两读一写优化教学对策 ，积极而有效地引导学生学好用好标点符号。

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关键词：标点符号； 教学； 问题及对策

目录

摘要

ABSTRACT

一、标点符号教学的相关概念解释-1

（一）标点符号的定义及分类-1

（二）标点符号的价值与意义-2

（三）标点符号教学的重要性-3

1．关于标点符号教学-3

2．标点符号在小学语文课标中的体现-4

二、标点符号学习中的问题表现-5

（一）小学生对于标点符号的认识态度欠缺-5

（二）小学生对于标点符号的使用不当-5

1.-课堂的读书方面-5

2.-课后的作业情况-6

三、标点符号教学中存在的问题-7

（一）教师教学方面的原因-7

1.-教师本身的专业度不足-7

2.-教师对于标点符号的教学意识薄弱-7

3．教师对于标点符号的教学方法过于死板-8

（二）其它方面的原因-8

1. 语文教材方面-8

2. 家庭教育方面-8

3. 社会因素-8

四、标点符号教学的策略与方法-9

（一）提高教师对于标点符号使用的规则及教学意识-9

（二）结合学生的身心发展规律-10

（三）利用兴趣点丰富学生对于标点符号学习的方法-10

1.-来自标点符号的“毛遂自荐”-10

2.-标点符号故事会-11

3.-儿歌或谜语识记法-11

（四）结合文本，从“两读一写”着手教学-11

1.-关于朗读教学-12

2.-关于阅读教学-12

3.-关于写作教学-12

（五）加强标点符号练习方法使用的多样性-13

五、小结与展望-13

参考文献-14

致谢-16