摘要： 本课题以调查法为主，首先通过对小学三、四年级学生数学课堂探究参与的调查问卷、课堂观察及教师访谈等数据和资料，其次从数学教师、数学教师的课堂管理以及师生关系三个方面研究了关于数学教师对“自主探究式”教学的影响。最后，针对目前小学三、四年级数学探究式课堂参与存在的四类主要的问题，综合现状调查结果、相关理论依据，提出了解决的对策建议，主要包括：

1.课堂教学仍然以教师为中心，转变师生观念是前提；

2.教学方法形式化现象普遍，加强数学教师培训和教研是基础；

3.教学过程不注重学生的自我反思，创建宽松民主的学习环境是条件；

4.依旧注重考试评价功能，变革评价机制是保障。

综上所述，数学教师应当激发学生积极主动的参与课堂、提高教师自身综合素养和努力营造和谐平等的师生关系。

关键词：小学数学；自主探究;教学。

目录

摘要

Abstract

1、绪论1

     1.1研究背景1

     1.2研究目的1

     1.3研究意义1

        1.3.1理论意义1

        1.3.2实践意义2

     1.4核心概念的界定2

        1.4.1关于探究与探究教学2

        1.4.2关于数学探究与小学数学探究2

     1.5国内外研究现状3

        1.5.1国外研究现状3

        1.5.2国内研究现状4

     1.6研究方法5

        1.6.1观察法5

        1.6.2问卷法5

2、小学数学“自主探究”教学现状5

       2.1.数学教师提问类型方面5

       2.2数学教师提问方式方面6

       2.3数学教师理答方式方面6

       2.4学生回答问题类型方面7

       2.5数学教师提问后停顿情况方面8

   3、小学数学“自主探究”教学存在的问题9

      3.1课堂教学仍然以教师为中心9

      3.2教学方法形式化现象普遍9

      3.3教学过程不注重学生反思10 

3.4依旧注重考试评价功能10

4、原因分析11

     4.1教师的学生主体意识淡薄11

     4.2课堂上没有足够的时间开展“自主探究式”教学11     

     4.3学生只会按部就班，不主动思考11

     4.4教师更关注学生成绩11

   5、建议12

       5.1转变师生观念是前提12

       5.2加强教师培训和教研是基础12

       5.3创建宽松民主的学习环境是条件13

       5.4变革评价机制是保障13

          5.4.1采用档案袋记录法14 

          5.4.2采用“观察记录法”14

   结语16

   参考文献17

   谢辞18

   附录119