摘要：识字教学是小学语文教学的重要内容，更是小学语文低学段教学内容的重要组成部分。任何一门学科的学习都是在认识汉字的基础上进行的，因此识字教学不仅关系到小学语文这门学科的教学成果，还关系到其他学科的教学成果，进而影响整个教育体系。由此，识字教学在小学语文学科教学中的重要性便不言而喻。     

首先，笔者对有关小学语文低学段识字教学的核心概念进行了界定，包括小学低学段、识字教学和小学语文低学段识字教学这三个概念。其次，本文对与小学语文低学段识字教学有关的基本理论进行了概述，如小学语文低学段识字教学的特点、小学语文低学段识字教学的要求等。然后对小学语文低学段识字教学现状进行深入的调查分析，剖析了目前小学语文低学段识字教学存在的问题及原因。最后，针对所调查分析的结果，提出了相应的识字教学对策。

期望通过这次研究，笔者可以为小学低学段的一线语文教师提供一些有关识字教学方面的借鉴，并促进他们更好地进行识字教学。

关键词：低学段；识字教学；现状与对策 

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-5

（一） 研究目的和意义-5

1.研究目的-5

2.研究意义-5

（二） 研究现状综述-6

1.识字教学方法的研究-7

2.识字教学问题的研究-7

（三） 研究方法-8

1.文献研究法-8

2.问卷调查法-8

3.课堂观察法-8

（四） 核心概念界定-9

1.小学低学段-9

2.识字教学-9

3.小学语文低学段识字教学-9

二、 小学语文低学段识字教学现状调查的设计-10

（一） 调查目的-10

1.教师层面的调查目的-10

2.学生层面的调查目的-10

（二） 调查对象-10

1.问卷调查的对象-10

2.课堂观察的对象-11

（三） 调查实施-11

1.问卷调查的实施-11

2.课堂观察的实施-12

三、小学语文低学段识字教学现状调查结果汇总与分析-13

（一）教师层面调查结果汇总与分析-13

1.教师对识字教学要求的把握程度-13

2.教师进行识字教学时使用的教学方法-14

3.教师识字教学的效果反馈与反思-16

（二）学生层面调查结果汇总与分析-17

1.低学段学生对识字教学的态度-17

2.低学段学生的识字现状-19

3.低学段学生对识字方法的掌握-21

四、小学语文低学段识字教学存在的问题-24

（一） 教师层面-24

1.对教学目标的把握不够准确-24

2.识字教学方法比较单一-24

3.识字教学缺少有效评价-25

（二）学生层面-25

1.缺少较好的识字态度-25

2.未形成良好的识字习惯-25

3.对识字方法的掌握不够熟练-25

五、小学语文低学段识字教学存在问题的原因-27

（一）教师层面-27

1.语文素养不高-27

2.缺少创新意识-27

3.备课不够充分-28

（二）学生层面-28

1.识字负担较重-28

2.认知能力较低-29

3.接受学习为主-29

六、小学语文低学段识字教学对策-30

（一） 教师层面-30

1.提高语文学科素养-30

2.融会贯通多种识字方法-30

3.提高语文学科专业技能-31

（二）学生层面-32

1.减轻识字负担-32

2.提高识字认知策略-32

3.增强发现学习意识-33

结语-34

参考文献-36

附录1-37

附录2-39