摘要：童话是一种深受青少年儿童喜爱的文学样式，是陪伴儿童健康成长必不可少的读物，主要以夸张、想象为表现手法，来表现童话美好的情境。童话教学作为小学语文教学的重要组成部分，有助于帮助小学生发展语言能力和启迪学生思想智慧，在愉悦儿童心灵和激发儿童审美能力和想象力方面发挥着不可替代的作用。同时，有利于激发学生的阅读兴趣和发展学生的创造力。童话教学的实践很丰富，但是童话教学的理论仍然欠缺。

本研究采用文献法，对大量的小学语文童话教学研究的文献资料，进行了分析和整理；并结合问卷调查、访谈方法，调查发现小学语文童话教学主要存在以下几点问题，即有关童话教学目标不明确，童话教学的内容偏向于道德说教，教师在教学中易忽视童话教学的文体特征和缺乏指导学生阅读课外童话的技能。产生以上问题的主要原因是教师童话素养的缺乏，注重童话的教育功能，在教学中引导太多和对课外童话阅读的价值认识不足。为有效解决小学语文童话教学中存在的问题，本研究从树立正确的童话教学观念、优化童话教学的手段和加强对学生的指导三个方面提出对策和建议，以期在改进小学语文童话教学的问题上提供有参考价值的意见，改善小学语文童话教学现状。

关键词 小学语文；童话；童话教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.1.1 童话教学在小学语文教育中的重要地位-1

1.1.2当前童话教学现状令人不满-1

1.1.3 新课程背景下语文课程的特点-1

1.2 研究意义-2

1.2.1 理论意义-2

1.2.2 实践意义-2

1.3 研究方法-2

1.3.1 文献研究法-2

1.3.2 问卷调查法-2

1.3.3 案例分析法-2

1.3.4 访谈法-2

2 文献综述-4

2.1 概念界定-4

2.1.1 童话-4

2.1.2 童话教学-4

2.2 国内外研究现状-4

2.2.1 国外研究现状-4

2.2.2 国内研究现状-5

2.3 研究不足与展望-6

3 小学语文童话教学的现状调查-7

3.1 小学生对童话喜爱情况的调查-7

3.1.1 小学生喜爱童话程度的调查-7

3.1.2 小学生喜爱童话类型的调查-7

3.1.3小学生喜爱童话原因的调查-7

3.2 童话教学中吸引小学生因素的调查-8

3.2.1 童话中吸引小学生因素的统计-8

3.2.2 插图对学生影响性的调查-8

3.3 小学生课外童话阅读状况的调查-9

3.3.1 小学生课外童话阅读倾向的调查-9

3.3.2 小学生课外童话阅读量的调查-9

3.3.3 小学生课外童话阅读途径的调查-9

3.3.4 教师课外童话阅读指导的调查-10

3.4 基于学生视角的教师童话教学情况的调查-10

3.4.1 小学生对教师童话教学方式评价的调查-10

3.4.2 学生对教师童话教学趣味性评价的调查-11

3.4.3 小学生喜欢的童话学习方式的调查-11

3.4.4 小学生喜欢的童话教学作业形式的调查-11

3.5 小学生童话阅读体验的调查-12

3.5.1 小学生对童话寓意理解的调查-12

3.5.2 小学生阅读体验认可度的调查-12

3.5.3 小学生创造童话频率的调查-13

4 小学语文童话教学中存在的问题及成因分析-14

4.1 小学语文童话教学中存在的问题-14

4.1.1 教师的童话教学目标定位不明确-14

4.1.2 教师教授童话偏向于道德说教-14

4.1.3 教师易忽视童话的文体特征-15

4.1.4 教师缺乏课外童话阅读指导技能-16

4.2 小学语文童话教学的问题成因分析-16

4.2.1 教师缺乏童话理论素养-16

4.2.2 注重童话的教育功能-16

4.2.3 教师在教学中引导太多-16

4.2.4 教师对阅读课外童话的价值认识不足-17

5 优化小学语文童话教学的对策-18

5.1 树立正确的童话教学观念-18

5.1.1 树立正确的儿童观-18

5.1.2 树立正确的童话观-18

5.1.3 树立正确的阅读观-18

5.1.4 树立正确的教学观-19

5.2 优化童话教学手段-19

5.2.1 游戏化教学-19

5.2.2 情境式教学-19

5.2.3 想象式教学-19

5.2.4 个性化教学-20

5.3加强对学生的指导-20

5.3.1加强倾听指导-20

5.3.2 加强口语指导-20

5.3.3 加强阅读指导-21

5.3.4 加强写作指导-21

结论-22

致谢-23

参考文献-24

附录-25