摘要：在小学数学教学中，计算是教师教学的重要组成部分。在一定程度上，学生的计算能力也反映了学生学习数学的情况。数学课标（2011年版）中提出计算能力作为十大核心概念之一，教师要注重学生能力的培养。小学低段是培养学生计算能力的重要时期，对学生以后的学习生涯都有很大影响。

基于此，根据目前小学数学低段计算教学现状，对已有的文献资料进行研究分析得知，对低段学生进行计算教学的策略方面仍旧不够完善。因此，本研究试图对低段学生的计算教学现状进行调查研究，对于在计算教学欠缺的方面，提出一些可供参考的教学策略。

本文主要采取了包括访谈法、问卷调查法以及文献研究法的三种研究方法。本研究从三个方面进行阐述，一是阐述低段计算教学现状以及存在的问题；二是对于低段计算教学存在问题的原因进行分析；三是结合实际情况，归纳总结出低段学生计算教学的策略。希望能够通过本研究，在小学数学的教学方面提供一些有价值的数据和策略，以便更好地来进行计算教学，培养低年级学生的计算能力。

关键词：小学低段;计算；计算能力;教学策略

目录

摘要

Abstract

绪论-1

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.课程改革持续发展的要求-1

2.学生全面发展的需要-1

3.计算教学现状的呼吁-1

（二）研究意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-2

（三）核心概念界定-2

1.小学低段-2

2.计算-2

3.计算能力-2

4.教学策略-2

（四）文献综述-3

1.国外相关研究现状-3

2.国内相关研究现状-3

（五）研究方法-4

1.文献研究法-4

2.访谈法-4

3.问卷调查法-5

一、小学低段计算教学现状调查-5

（一）调查概况-5

（二）调查问卷与访谈的结果分析-5

1.学生问卷分析-5

2.教师访谈分析-8

（三）小学低段计算教学存在的主要问题-9

1.学生缺少计算学习的兴趣-9

2.不理解算理，只关注算法-9

3.学生计算习惯不当-9

4.计算教学评价匮乏-10

二、小学低段计算教学问题成因分析-10

（一）教师不重视计算教学-10

1.教师对学情分析不够准确-11

2.教师对课标理解不够深入-10

3.教师采用题海战术来训练计算能力-10

（二）学生缺乏良好的引导-11

1.学生缺乏耐心，注意力不稳定-11

2.思维定势，不良心理因素影响-11

3.没有养成良好的计算习惯-11

（三）教学内容单调乏味-11

1.课本内容枯燥乏味-11

2.教学模式单一-11

三、改进小学低段计算教学的策略-12

（一）培养学生良好的计算习惯-12

1.培养学生认真审题的习惯-12

2.培养学生认真书写的习惯-12

3.培养学生检查和反思的习惯-12

（二）激发学生的学习兴趣-13

1.创设教学情境-13

2.设计一些竞赛和小游戏-13

3.采用多种激励措施-13

（三）把握算理和算法的关键-14

1.重视算理的基础知识-14

2.帮助学生理解算理-14

3.注重算法的优化-15

4.重视口算-16

5.重视估算-16

（四）恰当的计算练习-16

1.计算练习要突出重难点-17

2.基本练习要保证质量-17

四、结语-19

参考文献-21

附录-22

致谢-25