摘要  在以提高人的素质为根本宗旨的今天，国家要求学生控制和指导自己行为的方式、自我发展的能力，这说明当代的中国人不仅仅只需要拥有发展高新技术的必备知识，还需要有终身学习的精神、能指导和领导他人成长的能力，所以这才需要研究学生干部的角色理解，在此基础上得到培养学生干部有效的培养策略。

学生干部是在学校、学生会等学生所在团体中有着一定的职务的学生；对角色理解来说，不同学者在表述上有着不同，但学者都承认：角色是由一定的社会关系所决定的个体的特定地位、社会对个体的期待以及个体所扮演的行为模式的综合表现。所以在本文角色理解指的是学校中的各类人对学生扮演小干部这个角色的理解。培养策略指的是有目的、有组织、有技巧地选取部分学生作为小干部成长的一套方法。

该研究以访谈的形式，围绕关于学生干部角色理解的问题，对目前实习的小学校在一年级、三年级、五年级各选2名学生（普通学生一位、学生小干部一位）、3名教师进行访谈，此外该研究还要对任职教师围绕关于他们培养学生干部的培养策略进行访谈，最后将他们的角色理解进行归纳分类。

研究从普通学生、学生干部、教师这三个角度，对学生干部的角色理解和目前教师对学生干部的培养策略进行剖析，其中学生干部对学生干部的理解是学生干部的成绩应该全优，必须听从老师的安排与指导，对老师的命令绝对认真地执行，具有乐于助人的倾向的一个角色。基于对角色理解、培养干部的现状研究发现教师的培养策略有以下问题：（1）思维模式单一，培养方法单一；（2）选举制度单一，发展对象单一；（3）评价制度单一，无改进制度的展现；（4）干部职位单一，无多元化锻炼的机会。

基于这些问题给出以下建议：（1）民主与轮流制度的结合挖掘学生的潜力；（2）结合角色理解的分类，增加班干部的种类，使更多学生得到锻炼；（3）完善学生干部的评价制度，激励干部有更大的发展空间。

关键词：学生干部 角色理解 培养策略

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

1、核心概念界定-2

2、已有的相关研究-4

（二）研究意义-6

（三）研究设计-6

1、研究的内容-6

2、研究的思路-6

3、研究的方法-6

二、学生干部角色理解的现状-10

（一）从学生的角度-10

1、学生干部的角色理解会随着成长逐渐清晰-10

2、学生干部的经验可提升学生的综合素质，加深角色理解的认知-12

3、学生干部在中低年级段对角色理解有一定的偏差-14

（二）从教师的角度-16

1、教师会根据学生年龄调整对学生干部的角色理解-16

2、教师的教育会影响学生对学生干部的角色理解-17

（三）角色理解的偏差-18

三、学生干部培养策略的现状-19

（一）现有学生小干部的培养方向-19

1、两个基础-19

2、三种能力-19

3、树立四种意识-19

（二）选举制度-19

1、民主选举制-19

2、轮流制-20

3、任命制-20

（三）目前教师的培养策略-20

四、基于问题的建议-21

（一）基于角色理解得出目前任职教师在培养小干部培养策略出现的问题-21

1、思维模式单一，培养方法单一-21

2、选举制度单一，发展对象单一-21

3、评价制度单一，无改进制度的展现-22

4、干部职位单一，无多元化锻炼的机会-22

（二）基于培养策略出现的问题给出的建议-22

1、民主与轮流制度的结合挖掘学生的潜力-22

2、结合角色理解的分类，增加班干部的种类，使更多学生得到锻炼-23

3、完善学生干部的评价制度，激励干部有更大的发展空间-23

附录-25

总结-27

致谢-28