摘要：教育部在《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中提出教师要调动学生学习的兴趣与积极性，使学生的创造性思维得到发展。小学教师的教学策略与学生的课堂参与情况息息相关，本文主要研究在不同的教师教学策略下学生的课堂参与度的不同，本研究采用课例分析法和个案研究的方法对小学低段数学课堂教学技能与策略现状进行了解，主要从教师的导入技能、提问技能、课堂反馈技能三个方面分析出当前数学教学技能在学生课堂参与（包括思维参与、行为参与、情感参与）的相关性。

文中根据研究发现提出相应的教学建议，即小学低段数学教学中，第一，在导入技能方面应该虚心请教，向专家型教师学习、课堂导入要以学生为中心。第二，在提问技能方面，教师应该联系生活实际提问、给予学适度思考的时间。第三，在课堂反馈技能方面，教师应该自觉进行课堂反馈、学习相关教育心理学知识。

关键词：数学教学策略；课堂参与；小学低段

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一） 选题缘由及研究意义-1

1． 选题背景-1

2． 选题意义-1

（二） 相关研究述评-1

1. 国外研究现状-1

2. 国内研究现状-1

3. 对已有研究的评价-1

（三） 核心概念界定-2

1. 学生的课堂参与-2

2. 小学数学教学技能-2

（四） 研究方法-2

1. 文献法-2

2. 访谈法-2

3. 案例分析法-3

（五） 激发学生课堂参与的理论基础-3

1.体验式教学-3

2.布鲁纳的认知教学理论-3

一、 小学低段数学课堂参与的现状调研-3

（一） 课例分析-3

观察对象以及课堂的基本信息-3

（二） 教师教学策略与学生参与的过程性分析-7

1. 导入技能分析（X1）-7

2. 提问技能分析（X2）-8

3. 课堂反馈技能分析（X3）-9

（三） 课堂案例个案分析-11

1. 学生D及基本情况和课堂观察结果-11

2. 教师课堂教学技能分析-12

二、 低段激励学生参与数学课堂的教师教学策略调研-12

（一） 导入技能中教师教学策略分析-12

1. 对教师的访谈记录-12

2. 对学生的访谈记录-13

（二） 提问技能中教师教学策略分析-13

1.对教师的访谈记录-13

2.对学生的访谈记录-14

（三） 课堂反馈技能中教师教学策略分析-14

1.对教师的访谈记录-14

2.对学生的访谈记录-14

三、 教师教学策略与学生参与数学课堂的有效相关性分析-15

（一） 导入技能方面-15

1. 导入时越具有针对性越能更好的让学生参与-15

2. 导入越以学生为中心越能更好的让学生参与-15

（二） 提问技能方面-15

1.提问越联系生活实际越能更好的让学生参与-15

2.教师越保证待答时间越能更好的让学生参与-15

（三）课堂反馈技能方面-16

1.教师的反馈意识越强越能更好的让学生参与-16

2.教师越了解学生的反馈心理越能更好的让学生参与-16

四、 提高低段小学生数学课堂参与的策略分析-16

（一） 导入技能方面-16

1.虚心请教，向专家型教师学习-16

2.课堂导入要以学生为中心-17

（二） 提问技能方面-17

1.提问内容要与生活息息相关-17

2.给予学生适度思考时间-17

（三） 课堂反馈技能方面-17

1.自觉进行课堂反馈-17

2.学习相关教育心理学知识-17

五、 小结-18

参考文献-19

附录-20

致谢-21