摘要：通过对当前我国小学教育改革形式的研究和观察可以发现，在实际的小学数学课堂教学中，为了大大提高小学数学课程的教育质量，教师们更加注重变通教学模式和丰富教学资源，同时，教学评价在提升教学质量中的地位也越来越重要。笔者从当前小组合作学习现状出发，分别在教师和学生的角度探讨影响小组合作学习有效性的因素，并提出相应解决办法。

本论文从以下几个方面进行了研究。首先结合所选班级的实际情况做出基于小组合作学习模式的教学设计。然后根据班级学情制定课堂教学有效性评价量表。通过两个班级的对照实验，得到相关数据，通过分析实验数据得出影响小组合作学习有效性的教师、学生方面的因素。

通过本次实践研究验证了个性化小学数学课堂评价标准的建立是必要的，它对实际的教学活动也起到了重要促进作用。课堂教学的有效性研究可以为教师的后续教学提供参考依据，也可以对学生的学习起到引导和激励作用。

关键词：小学数学；小组合作学习；教学有效性

目录

摘要

绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.现实意义-1

（三）小组合作学习的相关概念-2

1.小组合作学习的概念界定-2

2.小组合作学习有效性的概念-3

（四）国内外研究现状-3

1.国外研究现状-3

2.国内研究现状-3

（五）研究内容及方法-5

1.研究内容-5

2.研究方法-5

一、 理论基础-5

（一）小组合作学习的特点、形式-5

1.小组合作学习的特点-5

2.小组合作学习的形式-6

（二）小组合作学习的理论基础-6

1.社会互赖理论-6

2.群体动力理论-7

3.建构主义理论-8

二、基于小组合作学习模式的小学数学课堂教学有效性评价标准的构建-9

（一）构建基于小组合作学习模式的小学数学课堂教学有效性评价标准的依据-9

1.以提升教师素质和促进学生全面发展为根本目的-9

2.对教师和学生产生激励作用-9

（二）构建基于小组合作学习模式的小学数学课堂教学有效性评价标准的原则-10

1.科学性原则-10

2. 可操作性原则-10

3.过程性原则-10

（三）小组合作学习模式的小学数学课堂教学有效性评价标准的构建-10

1.学生模块-10

2.教师模块-11

（四）小组合作学习模式的小学数学课堂教学有效性评价标准量表化-11

1.学生用表-11

2.教师用表-13

三、基于小组合作学习模式的小学数学课堂教学有效性的实践研究-14

（一）基于小组合作学习模式的小学数学课堂教学设计-14

（二）教学实验与结果分析-15

1.实验设计-15

2.实验变量的控制 -15

3.数据收集与实验结果分析 -16

4.实验结论-23

四、 总结与展望-24

（一） 课题研究总结-24

（二）存在的问题和进一步的工作-24

参考文献-26

附录一-27

附录二-28

附录三-30

附录四-31

致 谢 -32