摘要：《义务教育语文课程标准》（2011）提出小学生应具备独立阅读的能力。群文阅读教学作为老师根据议题组合多篇文本作为阅读内容进行教学的模式，能将课内文本与课外文本有效结合，在一定程度上可以弥补单篇阅读教学的劣势。且从现有文献看，群文阅读现在仍处于理论研究和实践检验的状态，值得继续研究。

从研究方法出发，本文根据与群文阅读教学的相关理论，从实践的角度进行探索。主要运用文献研究法、案例分析法、问卷调查法进行研究。

从研究目的与意义出发，本文分析了群文阅读的结构，厘清了群文阅读教学模式的框架。希望帮助一线教师形成对群文阅读的正确认识，也希望为群文阅读相关教学资源的开发提供思路，促进群文阅读在小学语文教学方面的推广与实践。

从研究过程与内容出发，本文通过发放调查问卷、查阅教学设计、观摩教学视频等方式，了解群文阅读教学在小学真实的实践现状。并从群文阅读的议题选择，文本组合，引导问题设置与组织形式四方面着手，对“群文阅读教学”进行全方位分析。

最终，得出群文阅读议题与文本的选择要遵循相关原则，群文阅读教学方法需要改变以及读写结合能提升群文阅读教学效果三条结论，并对结论的运用条件进行总结。

关键词：群文阅读；小学语文；阅读教学

目录

摘要

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.语文学习认知特点的需要-1

2.语文教学实践的需要-1

3.群文阅读教学自身发展的需要-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

（三）文献综述-2

（四）核心概念界定-3

1.群文阅读-3

2.教学-3

（五）研究方法-4

1.文献研究法-4

2.案例分析法-4

3.问卷调查法-4

一、群文阅读概述-4

（一）理论基础-4

1.建构主义理论-4

2.格式塔心理学-4

3.文本互织理论-5

（二）群文阅读教学的特点-5

1.开放性-5

2.主体性-5

3.探究性-6

（三）群文阅读教学的价值-6

1.提高学生阅读量与速度-6

2.提高学生主体性-6

3.提升学生语文素养-6

4.提高教师专业能力-7

二、小学语文群文阅读教学实践现实调查-7

（一）调查问卷概况-7

1.调查问卷设计-7

2.调查方法-8

3.调查结果-8

（二）课程观摩概况-10

1.观摩设计-10

2.观摩结果-11

（三）问题概述-13

1.议题空洞或具有限制性-13

2.超时现象较普遍-13

3.读写结合不够紧密-14

三、小学语文群文阅读教学实践调查反思与分析-15

（一）群文阅读教学实践的组成部分-15

1.选择议题-15

2.选择文本-16

3.设计引导问题-18

（二）群文阅读教学实践的组织形式-20

1.课内多篇整合-20

2.课外多篇整合-21

3.课内外多篇结合-21

四、小学语文群文阅读教学实践策略与建议-21

（一）群文阅读议题与文本的选择要遵循相关原则-21

1.议题的选择-22

2.文本的选择-22

（二）教学方法需要改变-22

（三）读写结合提升教学效果-23

五、评述与展望-23

参考文献-25

附录一-27

致谢-30