摘要：随着全球化进程加速，人与人之间的关系变得越来越密切，在全球化时代，人类的命运是共同的，地球成为人类共同的家园，世界日益成为“地球村”，而不同国家的文化、经济、政治都呈现出多元化的趋势，在此背景下，要加强国与国之间的交流与互动以及培养新时代具有国际视野、符合时代发展的世界公民，国际理解教育显得尤为重要，尤其是对于处于基础教育阶段的小学生来说更是意义重大。

本研究的目的是调查小学中段学生的国际理解素养以及国际理解教育课程在小学中段的实施现状，了解作为校本课程开发的国际理解教育课程在实施过程中存在的一些问题，针对存在的问题提出相应的解决策略或建议，为更好地进行校本化国际理解教育课程开发提供借鉴。本研究通过对前人撰写的有关小学国际理解教育课程实施现状的文献进行分析并结合问卷调查的方式考察小学中段学生的国际理解素养和小学中段国际理解教育课程的实施情况，将问卷调查所获得的资料进行量化分析得出小学中段学生的国际理解综合素养在知识储备、技能水平和情感态度这三方面都达到了符合的程度，呈现出比较良好的水平，但是小学中段学生对于国际理解知识的掌握情况还有所欠缺，尤其是对于国际历史知识的了解有待加强，并且三年级和四年级学生在体育和文化-礼仪这两个维度的知识掌握情况存在显著差异，针对调查所得结果提出了加强考评和监督制度、加强教师培训、加强校本教材开发、加强学科渗透以及加强学生阅读等建议。

关键词：小学生；国际理解教育

目录

摘要

绪论-1

（一）研究缘由-1

（二） 研究目的及意义-1

1. 研究目的-1

2. 研究意义-2

一、文献综述-3

（一）核心概念界定-3

1. 小学生-3

2. 国际理解教育-3

（二）已有相关研究-4

1. 国内相关研究-4

2. 国外相关研究-6

二、 研究设计-8

（一） 研究思路-8

（二）研究方法-8

1. 文献法-8

2. 调查法-8

三、小学中段学生国际理解教育现状的调查-9

（一）调查目的-9

（二）调查对象-9

（三）调查工具-9

（四）调查结果-10

1. 被试整体分布-10

2. 小学中段学生的描述统计量-10

3. 不同年级学生在综合素养各维度的差异比较-11

4. 不同年级学生在国际视野测评分数和各维度的差异比较-12

四、小学国际理解教育的建议-14

（一）学校加强国际理解教育课程的考评和监督制度-14

（二）提高教师国际理解素养，加强教师培训-14

（三）加强校本教材开发-15

（四）加强学科渗透-15

（五）加强学生阅读-15

结语-16

参考文献-17

附录-19

致谢-22