摘要：小学语文是语文知识学习的基础阶段，是初中语文学习的知识基础。通过好的备课设计出符合学生身心发展阶段和现有知识水平的教学设计，对培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文核心素养具有重要的意义。但许多研究表明，大多新手教师是“以自己为中心”，刚刚进入工作岗位不能很好地掌握学生的学情，并且对教学内容的理解不深，对课堂的把握能力不强，不仅影响了教学效果和教学质量，也对新手教师自身的教学信念和自我价值感造成了不良的影响。

为了解新手教师备课的真实情况，探寻其备课困境，为其提供备课建议。本研究首先通过文献法查阅有关新手教师备课和小学语文教师备课的相关研究，做好研究准备，然后通过访谈法了解成都市一所普通公立小学的A教师作为一线小学语文新手教师的成长过程，具体为备课方式、备课的重点、备课的反思和备课中遇到的困难以及解决的办法。通过A教师的个案研究为其他新手教师提供建议参考。

通过访谈得到，目前A教师备课方式有集体备课和个人备课两种方式，A教师的备课重点为学生学情、教参要求以及教学设计三方面，A教师会在课后及时反思并积极及时解决问题。然而在备课中，A教师会受到专业素养与教育教学能力的限制，以及在主动发展与现实压力的双重矛盾下对备课感到疲惫。进一步分析A教师备课的优点与不足发现其备课过程中以学生发展为中心，不断提升自我发展，然而由于其自身经验不足，备课过程中时间消耗过程，备课质量难以保证，备课缺少整体把握和课堂真实。针对此问题，提出以发展学生核心素养为目标开展备课，以更全面地了解学生学情，有效开展备课。

关键词：新手教师；备课；叙事研究

目录

摘要

绪论-4

（一）选题缘由-4

1.备课对小学语文教学具有重要意义-4

2.当前小学语文教师备课还存在问题-4

（二）研究意义-4

1.理论意义-4

2.实践意义-4

（三）概念界定-5

1.新手教师-5

2.备课-5

（四）文献综述-6

1.关于新手教师备课的相关研究-6

2.关于小学语文教师备课的相关研究-6

3.对已有研究的述评-7

（五）研究设计-7

1.研究目的-8

2.研究思路-8

3.研究方法-8

一、A教师的备课故事-9

(一)A教师的备课方式-9

1.集体备课中积极学习-9

2.个人备课中努力认真-9

(二)A教师的备课重点-9

1.学生学情-9

2.教参要求-10

3.教学设计-10

(三)A教师备课的反思-11

1.课后及时反思-11

2.及时解决问题-11

(四)A教师备课的困惑-12

1.专业素养与教育教学能力的限制-12

2.主动发展与现实压力的矛盾-12

二、A教师备课的优点与不足-13

（一）A教师备课的优点-13

1.以学生中心发展为核心-13

2.以自身专业发展为目标-14

（二）A教师备课的不足-16

1.备课时间消耗过长-16

2.备课质量难以保证-16

3.备课缺少整体把握性-17

4.备课缺乏课堂真实性-18

三、小学新手教师备课技能提升的策略-18

（一）以培养学生核心素养为终极目标-18

（二）多方位了解学情，建立“教”与“学” -19

参考文献-21

附录一-23