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摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

二、概念界定-2

（一）学习动机-2

（二）数学学习动机-2

三、小学生数学学习动机低下的现状-3

（一）低年级与高年级对数学不同的认识-4

（二）同一年级的男女生对数学不同的认识-5

（三）其他原因-6

四、提升小学生学习动机的策略-7

（一）对低年级进行趣味化教学，将情境代入高年级教学-7

（二）培养男生的良好学习习惯，对女生多鼓励-8

五、总结-9

参考文献:-9

附录:调查问卷-11

致谢-11

 

摘要：最新的课程标准指出：关注学生的全面发展，不仅要关注学生是否学习到相应的知识技能与方法，更应当关注学生在学习过程中情感态度的发展情况。学习动机与学生的情感态度密切相关，能够主观推动学习的发展。因此，有效激发小学生的数学学习动机显得尤为重要。本文通过问卷调查与访谈，对三年级和五年级进行取样，调查发现不同学段的小学生数学学习动机存在较大差异，三年级的小学生受外部动机的影响较大，而五年级则开始逐渐转向内部动机。同时，在同一年级中，男、女生的表现也存在较大的差异，男生活泼好动、缺乏耐心，但是逻辑、抽象思维能力强，而女生识记能力较强，会给自己设定目标。此外，部分学生学习动机缺失的具体原因还有很多，本文通过研究其共性特征，概括出几种典型特征并提出相应的解决办法。

关键词：小学；数学；学习动机；数学教学