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摘要

ABSTRACT

一、 选题的背景依据-1

二、 国内外研究现状-1

（一）国内研究现状-1

（二）国外研究现状-2

三、 小学数学课堂评价语言相关概述-2

（一）数学教学评价语言的基本认知-2

1.评价语-2

2.课堂评价语言-2

3. 小学数学课堂评价语言-3

（二） 小学数学评价语言的基本类型-3

1.从评价内容上看-3

2.从评价形式上看-4

3.从评价效果上看-4

4.从评价时机来看-4

（三）小学数学评价语言的功能-5

1. 促进学生学习目标的实现-5

2. 帮助学生对自我做出价值判断-5

3. 激发学生的自我提高内驱力-5

四、 小学数学课堂评价语言运用现状调查分析-5

（一）调查方案的设计与实施-5

1.调查目的-5

2.调查对象-6

3.调查内容-6

4.调查方法-6

（二）调查结果的描述-6

1. 小学数学课堂评价语使用意识的分析-6

2. 小学数学课堂评价语的使用情况的分析-8

3. 小学数学课堂评价语使用价值的合理性分析-9

五、 当前小学数学课堂评价语言存在的问题-10

（一）评价技术的问题-10

1.评价语言单一-10

2.评价语言不当-10

（二）评价观念上的问题-11

1. 重教轻学-11

2. 重活动轻体验-11

3.重结果不重过程-12

（三）评价主体上的问题-12

1. 教师缺乏教育理念-12

2. 教师缺乏组织教学的能力-12

3. 教师缺乏语言表达能力与倾听艺术-13

六、小学数学课堂评语设计-13

（一） 低年级的课堂评语建议-13

（二） 中年级的课堂评语建议-14

（三） 高年级的课堂评语建议-14

七、提高小学数学课堂评价语言实效性的措施-14

（一） 注重评价语言的艺术性-14

（二） 树立科学的学生评价观-15

（三）追踪课堂评价语言的教学效果-15

八、总结-16

参考文献-16

附录-17

致谢-19

 

摘要：课堂评价语是教师对学生的课堂表现开展价值判断的语言。可以从评价的内容、形式、效果、时机四个方面进行分类，是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，是教师专业技能、文化底蕴的真实体现。课堂评价语言对整个教学环节起着调节控制、诊断的功能。已有的文章大多是一线工作者以亲身的教学经历为基础，进行分析、总结得出来的，缺乏相关课堂评价语言的系统认知，本研究以提高小学数学课堂评价语言的有效性为主题，通过分析实际课堂、观察师生的课堂互动，总结目前数学课堂评价语言存在的问题，最后给出提高课堂评价语言实效性的策略建议。

 

关键词：小学数学； 课堂评价语言； 评语设计