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摘要

ABSTRACT

前言-1

一、“问题学生”的界定-2

二、小学“问题学生”的类型及主要表现-3

（一）纪律散漫型-3

（二）学习问题型-4

（三）品德缺失型-4

（四）心理缺陷型-4

（五）意志薄弱型-5

三、小学“问题学生”成因解析-5

（一）个人因素-5

（二）家庭因素-6

（三）学校因素-6

（四）社会因素-8

四、如何与“问题学生”构建良好的师生关系-8

（一）改变对“问题学生”的固有印象，公平公正的对待每一位学生-8

（二）互相尊重与理解，多些交流与谈心-9

（三）引导“问题学生”形成正确的是非观，提高辨别是非的能力-10

（四）关心爱护“问题学生”，家校合作-11

五、总结-11

参考文献-12

附录-13

致谢-16

 

摘要：随着时代的发展，“问题学生”得到极大的关注。这一群体的普遍存在，给教师和学生双方带来了很大的影响。论文主要采用文献研究法、问卷调查法，观察法。通过对小学生的观察和相关文献明确“问题学生”的界定，结合问卷调查的结果概括“问题学生”的类型为纪律型、厌学型、品德型、心理型等。这些学生存在的主要问题为：自卑感强，是非观念模糊；意志薄弱，自制力差；求知欲弱，学习能力低。并且从个人、家庭、学校、社会四个方面解析小学“问题学生”形成的原因。本文认为可以从与“问题学生”构建良好的师生关系角度应对，具体包括：改变对“问题学生”的固有印象，公平公正的对待每一位学生；互相尊重与理解，多些交流与谈心；引导“问题学生”形成正确的是非观，提高辨别是非的能力；关心爱护“问题学生”，家校合作。

 

关键词：“问题学生”； 教师； 学生；师生关系