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摘要

ABSTRACT

绪  论-1

一、数感的内涵-3

（一）数感的概念界定-3

（二）数感的构成-4

二、数感培养的意义-5

（一）有助于增强学生的数学素养-5

（二）有助于发展学生的创新精神和实践能力-5

（三）有助于将数学知识与实际生活相联系-5

三、数感在小学中低年级教学中的现状调查-6

（一）小学中低年级学生数感发展现状的调查-6

（二）小学数学教师关于数感问题的调查-6

（三）数据的整理与统计分析-7

四、小学中低年级学生数感培养存在的问题及原因-11

（一）小学中低年级学生数感培养存在的问题-11

（二）小学中低年级学生数感培养存在问题的原因分析-12

五、小学中低年级学生数感培养的教学改进策略-13

（一）提供多样活动体验数感-13

（二）借助师生的交流活动传递数感-14

（三）创设熟悉的生活情境培养数感-14

（四）更新教师教学观念，提高专业素养-14

六、总结-15

参考文献-16

附录-17

致谢-20

 

摘要：随着新课改的实施和推进，越来越多的学者对数感问题产生了极大的研究兴趣。《课程标准（2011年版）》中再次将数感列为核心词汇之一，既强调了数感是学生形成明晰的数概念和采取灵活简便的计算方法等数学活动的根本，又起着把数学知识与现实问题联系起来的桥梁作用。因此，对中低年级学生进行数感培养是十分必要的。

本研究整理归纳了国内外学者对数感方面的研究文献，采用问卷调查、访谈法等对小学中低年级学生数感培养现状的调查，发现学生在数的相对大小关系以及解决问题部分存在问题。究其原因可能是学生的思维发展不成熟，教师的教学观念老旧。对此提出有效的解决策略：提供多样活动体验数感；借助师生的交流活动传递数感；创设熟悉的生活情境培养数感；更新教师教学观念，提高专业素养。

关键词：数感；中低年级；现状；培养