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摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

二、调查对象与方法-1

（一）调查对象-1

（二）调查工具的编制-2

（三）调查的实施-3

（四）调查数据的处理-3

三、调查结果与存在的问题-3

（一） 小学高年级学生情绪智力发展现状-3

（二）小学语文教材中关于情绪智力教育存在的问题-5

（三）教师对学生内心情感表达评价中存在的问题-6

（四）教师对学生同伴交往持有态度中存在的问题-7

四、小学高年级学生情绪智力教育建议及策略-7

（一）重视开发教材中的情绪智力元素，利用多种教学手段结合-7

（二）尊重和赏识学生，形成良好的师生关系-8

（三）鼓励学生进行同伴交往，发展友情-9

参考文献-10

附录1：小学高年级学生情绪智力调查问卷-11

附录2：调查数据截图-13

致  谢-14

 

摘要：小学生情绪智力现状及教育日趋成为教育教学研究中的一个热点，提升小学生情绪智力水平有利于调节情绪困扰与冲动，增强其自信心和自我意识形成，培养同理心和共情能力。本研究基于课堂观察和问卷调查对娄底市小学高年级学生情绪智力发展状况进行调查。经调查发现存在的问题有：小学高年级学生情绪智力整体水平为中等偏下；小学高年级学生察觉自身和他人情绪能力水平较差，特别是察觉自身消极情绪；小学高年级学生人际交往状况不容乐观，受教师影响较大且仍存在关系紧张、发生冲突等现象。针对以上问题，本研究呼吁编者在教材中增加关注学生个体内心情感变化与表达的内容篇幅；教师应加强对学生的积极、正向性评价；不断支持、鼓励学生之间交往，促进师生关系和同伴关系和谐、健康发展，为小学生情绪智力教育打下坚实基础。

关键词：小学高年级；情绪智力；情绪智力教育