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摘要

ABSTRACT

一、问题提出-1

二、调查对象与方法-1

（一）调查对象-1

（二）调查方法与工具-2

（三）数据处理方法-2

三、调查结果-2

（一）发达地区农村留守儿童同伴关系基本情况-2

（二）发达地区农村父母对留守儿童同伴交往的态度-6

（三）老师对农村留守儿童同伴关系的关注情况-8

四、主要结论与讨论-11

五、启示与建议-12

（一）教师以身作则，定期关心农村留守儿童，鼓励其自我接纳-12

（二）利用各种教育契机，帮助孩子掌握基本的交往技巧-13

（三）正视青春期发育问题，引导孩子理性看待与异性交往问题-13

（四）组织集体活动，给留守儿童提供情感支持，改善同伴关系-14

（五）改善农村留守儿童的亲子关系，促进其同伴关系的改善-14

参考文献-16

附录1：农村儿童同伴关系调查问卷-17

附录2：访谈提纲-22

附录3：调查数据截图-23

致  谢-24

 

摘要：同伴关系影响儿童的心理发展和社会适应，是儿童社会性发育过程中最重要的载体之一，在儿童的社会发展中，它扮演着成年人无法替代的独特角色。农村留守儿童因为离父母远而缺乏家庭感，与正常儿童相比，他们的同伴关系对社会发展更为重要。本文是以江苏连云港地区农村小学的203名农村儿童作为调查对象，通过调查分析发现发达地区农村留守儿童同伴关系存在以下问题：与正常儿童相比，农村留守儿童的同伴关系水平较低；随着年级升高，农村留守儿童同伴交往时间和交往水平下降；与异性同伴交往的意愿不高；教师忽略农村留守儿童同伴交往能力的培养；父母与留守儿童的亲子关系有待加强。基于以上现状，本文认为改善他们的同伴关系需要如下策略：学校和教师应关心和重视农村留守儿童同伴交往能力的培养；利用各种教育契机，帮助孩子掌握基本的交往技巧；组织集体活动，指导学生同伴交往，改善同伴关系；改善农村留守儿童的亲子关系。 

关键词：发达地区；农村留守儿童；同伴关系