目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）选题背景-1

（二）研究问题-1

（三）研究意义-1

二、学习主题的研究综述-2

（一）学习主题的概念-2

（二）数学学习主题的研究-3

（三）数学学习主题的特征-4

三、研究方法与研究过程-6

（一）研究方法-6

1.文献研究法-6

2.内容分析法-6

3.比较研究法-6

（二）研究过程-6

四、台湾小学数学学习主题特征的研究-7

（一）学习主题的选择-7

1.特征分析-8

2.研究结论-8

（二）学习主题的分布-9

1.特征分析-9

（1）横向分析-9

（2）纵向分析-11

2.研究结论-12

五、建议、启示和反思-13

（一）对台湾小学数学学习主题设置的建议-13

1.适当的延长部分学习主题的年级跨度-13

2.6年级对学习主题深度的挖掘可以相对少一些-13

（二）相关的启示-13

1.对大陆地区小学数学课程标准编写及修订的启示-14

2.对大陆地区小学数学教材编写的启示-14

3.对小学数学教育的启示-15

（三）反思-15

参考文献-15

附录-16

附录一：32个学习主题及其界定-16

附录二：学习内容--学习主题的对应-17

附录三：台湾小学数学不同年级涉及的学习主题的数量-25

致谢-26

 

摘要：本论文基于TIMSS数学学习主题框架，以小学数学为例，从学习主题的选择和分布两个方面对台湾《十二年国民基本教育课程纲要（数学领域）》中涉及的学习主题的特征进行分析和研究。通过研究可以发现：台湾小学阶段涉及的数学学习主题比较全面，范围也比较广；台湾小学数学学习主题的设置具有集中性，主要集中在1-5年级并且在这一阶段具有较好的连贯性，6年级涉及的学习主题的数量相对比较少；台湾小学数学在1-5年级注重学习主题的广度，6年级更侧重于学习主题的深度。在此基础上对我国台湾小学数学学习主题的设置提出了一些合理性的建议，同时进一步探讨了带给我国大陆地区小学数学课程标准、教材的编写和修订以及小学数学教育等方面的一些启示。

 

关键词：学习主题； 小学数学； 连贯性