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摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）研究目的和意义-1

（二）研究现状-1

二、研究方案-2

（一）研究对象-2

（二）研究方法-2

1.文献法-2

2.问卷调查法-2

3.观察分析法-3

（三）调查研究目的-3

三、城乡小学数学中学生反思习惯的对比-3

（一）针对错题反思的习惯的调查对比-3

（二）课堂解题反思的习惯的调查对比-4

（三）课后回顾反思的习惯的调查对比-5

四、小学数学课堂反思习惯现状与问题-5

（一）教师方面-6

1.反思意识不足，缺少反思意识的引导-6

2.教学方法单一，忽视反思习惯的培养-6

3.时间安排不当，导致反思时间的落空-6

4.教学活动乏味，抑制反思氛围的营造-6

（二）学生方面-6

1.反思意识淡薄，不知反思价值-6

2.订正错题完事，错失反思资源-7

3.反思目标不明，过程蜻蜓点水-7

（三）家长方面-7

1.反思意识不足，疏于引导孩子反思-7

2.替孩子查作业，抑制反思习惯养成-7

五、培养学生反思习惯的有效措施-8

（一）教师培养学生反思习惯的有效策略-8

1.严格要求，促进反思意识的形成-8

2.改进教学，重视反思习惯的培养-8

3.精心预设，加强反思机会的创造-9

4.鼓励反思，推动反思氛围的营造-9

（二）学生自我养成反思习惯的有效策略-10

1.树立反思意识，感受反思价值-10

2.认真订正错题，珍惜错题资源-10

3.明确反思目标，养成深思习惯-10

（三）家长培养孩子反思习惯的有效策略-11

1.家长树立榜样，引导孩子反思-11

2.引导自查作业，培养反思习惯-12

参考文献-13

附录：小学数学学生反思习惯的调查问卷-14

致  谢-16

 

摘要：反思是对自身的不断思考，不断总结和完善的一个过程。学生养成良好的反思习惯，不仅有利于提高学习的效率，还有利于提高自我学习、自我发展的能力。这篇文章通过对城乡学生数学学习过程中反思习惯的调查对比，了解了城乡学生在数学学习的过程中反思习惯存在的差异，重点突出乡村学生在数学学习中反思习惯存在的问题。从教师、学生、家长三个方面分析乡村学生在数学学习过程中反思习惯存在问题的原因，然后结合实际情况有针对性地提出培养乡村小学学生反思习惯的有效策略，希望对乡村小学学生数学反思习惯的培养有一定的帮助。

关键词：小学数学；反思习惯；培养策略