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摘要

ABSTRACT

一、引言-1

二、测量工具-1

三、调查结果-2

（一）“对科学价值的态度”相关题项调查结果-2

（二）“对科学学习的态度”相关题项调查结果-2

（三）“对科学探究的态度”相关题项调查结果-3

（四）“对科学生涯的态度”相关题项调查结果-3

（五）四个维度之间的调查结果比较-4

四、“对科学的态度”四个维度的发展特点-4

（一）“对科学价值的态度”-4

（二）“对科学学习的态度”-6

（三）“对科学探索的态度”-8

（四）“对科学生涯的态度”-9

（五）小结-11

五、“对科学的态度”发展特点-11

（一）性别、年级方面存在的特点-11

（二）存在的其他特点-14

六、研究总结-14

（一）研究结论-14

1.“对科学的态度”四个维度-14

2.“对科学的态度”-15

（二）教学建议-15

1.正视差异，改变传统观念-15

2.完善设施，创设有利环境-15

3.重视探究学习，创设多样科技活动-16

（三）研究不足-16

1.样本的数量和取样地区受限-16

2.涉及到的发展特点较少-16

参考文献-17

附录-18

附件一：SPSS信度检测-18

附件二：调查问卷-19

致谢-21

 

摘要：科学教育的重要目标之一就是学生形成对科学的积极态度。目前，学校教育仍偏重认知领域的培养，而忽略了情感态度、价值观领域。在这样的基础上，本研究将尝试从不同的方面、不同的维度来调查研究小学生对科学的态度。本研究将利用由杨燕玉、杜秀芳对龙麟如自编的“对科学的态度量表”改编后的量表作为研究工具，以连云港地区200名以上的小学生作为研究的对象，进行“小学生对科学的态度”的调查。研究将从年级、性别等方面试图发现小学生对科学的态度的发展特点，研究结果可供改进小学科学教学、培养小学生对科学的积极态度、提高小学生的科学素养。

 

关键词：小学生； 对科学的态度； 学生调查