目录

摘要

ABSTRACT

一、问题提出-1

（一）选题背景-1

（二）研究意义-1

1. 理论意义-1

2. 实践意义-1

二、研究设计与方法-1

（一）研究对象-1

（二）研究方法-2

1. 内容分析法-2

2. 访谈法-2

3. 文献分析法-2

（三）研究思路-3

三、小学语文作文批改的现状与问题分析-3

（一）小学作文批改现状-3

1. 批改主体-3

2. 批改方式-4

3. 批改评语-5

（二）小学作文批改存在的问题-8

1. 作文批改方式形式化-8

2. 作文评语的缺失与简单化-9

3. 作文评语“评人”与“评文”相分离-10

4. 作文评语不规范-11

5. 作文评语内容的有效性-11

（三）小学作文批改问题归因-12

1. 教师对作文批改认识欠缺-12

2. 时间安排不合理-13

3. 教师对学生要求过高-13

四、小学作文批改的改进建议-14

（一）提高对作文批改的认识-14

1. 研读新课程标准的评价理念-14

2. 交流探索，终身学习-14

（二）合理安排作文批改的时间-14

（三）注重评语内容，以身作则-14

1. 评语的规范性-14

2. 评语的有效性-15

（四）有效利用多种习作批改方式-15

1. 家校联合-15

2. 学生适当参与，交互评价-15

五、总结-16

参考文献-17

附录1：访谈提纲-18

致  谢-19

 

摘要：作文批改是教学评价的重要评价方法之一，新课程标准为教学评价提出的新理念也体现了作文批改的重要性。但在教师的作文批改过程中，作文的批改存在诸多问题，应引起重视。首先，本论文以收集的批改评语文本为切入点，阅读已有研究成果，对小学作文批改现状进行了分析。其次，从“批改主体、批改方式和批改评语”三个方面进行现状分析，调查发现主要呈现为批改主体多元化、批改方式多样化、作文评语内容不佳等现象。根据统计的数据来看，小学作文批改存在以下几个问题：批改方式形式化、评语的缺失、评语“人”“文”分离、评语不规范等。最后，基于现状调查、问题归因与参考前人研究，本论文提出了几点建议。通过作文批改的现状分析与问题归因，希望能引起教育者们对作文批改的重视，尽一份微薄之力。

关键词：小学生； 作文批改； 作文评语