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摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

二、研究现状-1

（一）对数学课程标准的研究现状-1

（二）对数学课程内容连贯性的研究现状-2

三、有关概念及范围的界定-3

（一）数学课程-3

（二）课程内容-3

（三）连贯性-3

四、研究设计-4

（一）研究问题-4

（二）研究对象-4

（三）研究方法-6

五、研究结果-6

（一）数学课程内容分布基本情况-7

（二）数学课程内容学段特征-8

（三）数学课程内容的连贯性-9

六、中小学数学教学衔接问题的探索-10

（一）深入了解中小学数学课程内容的联系与区别-11

（二）小学老师打好基础，中学老师做好衔接-11

参考文献-12

致  谢-14

 

摘要：教什么永远比怎么教更重要，对课程的内容掌握才是根本。本文以《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容部分为研究对象，引用国外权威学者基于TIMSS数学框架中的主题而定义出的32个共性数学学习主题，以逐个编码的方式对整个数学课程标准中列出的内部标准各个整句设立具体条目进行统计，在此基础上，对照统计结果，对数学课程内容分布基本情况与数学课程内容学段特征等作出描述性统计分析，得出义务教育阶段数学课程内容具有连贯性的结论，由此引出对义务教育阶段数学教学衔接问题的探究，望对中小学一线教师的教学工作有所启发与帮助，同时也期为我国数学课程改革的进一步推进起到有效的参考作用。

关键词：课程标准；数学课程内容；连贯性