目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）问题的提出-1

（二）研究的意义-1

（三）研究背景-1

二、小学语文课堂教学的相关概念分析-2

（一）小学语文课堂教学-2

（二）有效教学-2

（三）语文核心素养-3

三、小学语文课堂教学存在的问题及原因分析-3

（一）教师教学重点把握不到位-3

（二）教师不能较好地处理课堂生成和预设不符的情况-4

（三）教师教学方法单一-4

（四）教师对学情分析不足-5

（五）学生合作学习流于形式-5

四、小学语文课堂教学的实施策略-6

（一）调动课堂氛围，活跃学生思维-6

（二）引导学生关注教学重点-7

（三）准确清晰的教学评价-7

（四）课堂教学中穿插文化的传播-8

五、总结-8

参考文献-9

致谢-10

 

摘要：基于语文核心素养的课堂教学是语文课程的价值追求。语文核心素养主要包括四个方面，即语言建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。基于语文核心素养理论，教师在课堂教学中应紧紧围绕语文的语言、思维、审美、文化这四个方面展开课堂教学，这对教师的有效教学和培养学生的语文核心素养均具有重要作用。而通过研读现有文献、课堂观察法、访谈在职教师和研究现实案例，笔者发现许多教师在开展课堂教学时仍会采取一些降低教学有效性的教学行为，如教师教学重点把握不到位、教师教学方法单一、学生合作学习流于形式等在小学语文课堂教学时出现的问题。根据语文核心素养理论，笔者提出了一些课堂教学策略，希望这些心得能够为教师课堂教学提供些许借鉴，让教师在小学语文课堂教学中使用更加科学有效的教学方法，抓住课堂教学，提升小学语文课堂教学的效果,加强学生在学习和生活中语文核心素养的培养。

关键词：语文核心素养；课堂教学；有效教学