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摘要

ABSTRACT

一、研究背景-1

（一）数学图形语言能力界定-1

（二）研究目的和意义-1

（三）相关研究综述-2

二、调查研究的对象和方法-3

（一）调查研究对象-3

（二）调查研究方法-3

（三）调查数据处理-4

三、调查问卷结果与分析-4

（一）农村儿童数学图形语言能力发展现状-4

（二）数学图形语言能力发展中存在问题分析-6

（三）教师访谈记录和课堂实录-8

（四）访谈结果和课堂实录分析-10

四、农村儿童图形语言能力发展的影响因素-11

（一）数学学习兴趣与图形语言能力的关系-11

（二）学生个体差异与图形语言能力的关系-11

（三）教材钻研程度与图形语言能力的关系-12

（四）数学语言转换与图形语言能力的关系-13

（五）教学评价设计与图形语言能力的关系-13

五、农村儿童图形语言能力的发展策略-14

（一）彰显图形语言魅力，培养农村儿童数学图形语言能力-14

（二）关注学生个体差异，发展乡村儿童数学图形语言能力-15

（三）运用多种教学方式，提高农村儿童数学图形语言能力-16

（四）重视数学语言转换，优化农村儿童数学图形语言能力-17

（五）完善教学评价机制，健全农村儿童数学图形语言能力-19

参考文献-21

附录1：小学生数学语言能力现状调查问卷A卷-23

附录2：小学生数学语言能力现状调查问卷B卷-25

附录3：教师访谈提纲-27

致  谢-28

 

摘要：培养和发展数学图形语言能力对学生的学习和教师的教学的发展都具有重要意义。课题通过调查问卷，访谈记录以及课堂观察，进行城乡对比分析，重点分析乡村学生的图形语言能力的现状，提供解决图形语言能力问题的有效策略，为小学阶段的数学教学指出新的研究方向。文章首先通过对国内外有关小学数学图形语言能力的教学研究现状的全面分析、对比和整理，继而运用问卷调查、访谈和课堂观察的方法展开深入的调查，发现影响乡村儿童图形语言能力与数学学习兴趣、学生个体差异、教材钻研程度、数学语言转换教学评价设计有关。并相应地提出关注学生发展差异、运用多种教学方式、重视数学语言转换，以及健全教学评价机制的措施来发展农村儿童的图形语言能力。

关键词：农村儿童；图形语言能力；教学策略