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摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

二、调查对象与方法-1

（一）调查对象-1

（二）调查方法与工具-1

（三）数据处理-1

三、调查结果-2

（一）小学数学练习课教学目标与目的的城乡比较-2

（二）小学数学教师对练习课重视程度的城乡比较-3

（三）小学数学练习课习题资源的城乡比较-4

（四）小学数学练习课组织方式的城乡比较-5

（五）小学数学练习课个别辅导的城乡比较-7

（六）小学数学练习批改与评价方式的城乡比较-9

四、主要结论-12

五、启示与建议-13

(一)更加明确练习课目标,精心设计教学-13

(二)教学组织形式多样化,提高练习课有效性-14

(三)建立健全小组合作机制,发挥学生集体作用-14

(四)关注后进生情况,给予鼓励并进行专门辅导-15

(五)及时课后反思总结,调整教学行为与管理-15

参考文献-16

附录1：小学数学练习课教学情况调查问卷-17

附录2：调查数据截图-21

致  谢-22

 

摘要：随着新课改的推行，练习课逐渐得到教师和学生的重视，然而它还存在一系列教学问题，特别是在相对落后的乡村，这些问题阻碍了学生学习数学能力的进一步提升和巩固。根据对111名小学数学教师的问卷调查统计结果，比较分析了50名城区教师和61名乡村教师的练习课教学态度和教学行为，发现不同地区数学教师在教学设计、习题选择、课堂组织方式、作业批改方式等方面存在显著差异，不同数学教师个体在对待学生差异的处理、作业展示与汇报和评价反馈等方面也存在较大差异。对此提出了几条建议：不同地区数学教师应相互学习借鉴，结合更明确的教学目标设计层次性教学；创新趣味性教学组织形式，建立健全小组合作，及时关注与辅导后进生，不断反思回顾，不断探索创新，促进练习课有效性的提升。

关键词：乡村教育；小学数学教学；练习课；现状调查；改进策略