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摘要

ABSTRACT

一、童话与儿童审美情趣培养之关系-1

二、分析小学语文童话教学现状与问题-2

（一）童话教材选文偏颇-3

（二）教育功能主导，过分强调道德教化-4

（三）教学单一化、功利化-5

（四）童话表演形式化-5

（五）教师主导过多、学生丧失课堂主动性-6

（六）课外童话阅读指导匮乏-6

三、小学语文童话教学问题成因分析-7

（一）教师缺乏必要的童话素养-7

（二）环境功利化与教学审美性相矛盾-8

（三）教师对学生的认识有所偏差-8

四、探究以审美情趣为导向的培养策略-10

（一）完善童话选文-10

（二）重视教师童话教学素养的培养-11

（三）善用游戏教学，体验童话乐趣-12

（四）挖掘童话审美因素，实施多样化教学-14

（五）尊重学生意愿，提高学生童话学习兴趣-16

（六）扶持童话阅读活动，拓展课外童话教学-17

五、小结-19

参考文献-20

附录1：童话教学调查问卷（学生）-21

致  谢-22

 

摘要：童话与儿童的审美心理天然契合，富于感性美、泛灵美、幻想美。因此童话教学作为审美教育的重要课程形式，在儿童的成长阶段对儿童的审美情趣发展起了极大的促进作用。但在实际教学中，小学童话教学面临的情况却不容乐观。教材选文、教师个体、社会环境以及教学组织等多方面问题，使得童话教学中的审美因素被无限的压缩，小学生的审美情趣发展亦无法得到满足。因此笔者分析了相关问题及形成原因，并以审美情趣为导向探索小学语文童话教学的改进策略。笔者将从完善童话教材选文、提高教师素养、改进教学策略、挖掘童话审美因素、尊重学生学习意愿、扶持童话课外阅读等六个方向提出建议，同时结合案例分析，从而实现童话教学效果最优化。

关键词：童话教学；审美情趣；小学生；问题；策略