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摘要

ABSTRACT

引言-1

二、研究的目的及意义-2

（一）对学生个体心理而言-2

（二）对学生发展而言-2

（三）对教师而言-3

（四）对国家而言-3

三、研究思路与方法-3

四、小学生数学偏科状况的调查-4

（一）调查的目的-4

（二）调查的对象和方法-4

（三）调查结果及分析-4

1.小学阶段学生偏科状况调查-4

2.小学阶段偏科学生思想状况的调查-4

五、小学生数学偏科成因探讨-7

（一）智力型因素引起的小学生数学偏科-7

（二）非智力型因素引起的小学生数学偏科-7

1.学生因素-7

2.教师因素-8

3.学校因素-9

4.家庭因素-9

六、小学生数学偏科转化策略-10

（一）智力型偏科小学生的转化策略-10

（二）非智力因素引起的小学生数学偏科现象转化策略-10

1.学生入手-10

2.教师入手-13

3.学校入手-14

4.家庭入手-14

参考文献-14

附录：学生偏科情况问卷调查-16

致  谢-18

 

摘要：小学数学是基础教育学科中不可缺少的组成部分，数学偏科不仅影响学生数学知识的掌握，而且不利于学生全面均衡发展和终身学习，阻碍社会的进步。

本研究以153名乡村小学生为主要研究对象，通过问卷调查和个别访谈，探究其中小学数学的偏科成因。根据调查结果并结合实际经验，最终归纳为智力因素与非智力因素两个维度。对于受智力因素影响的学生，研究认为学生可以发挥主观能动性，通过勤奋努力获得自我效能感，教师对这类学生以鼓励为主，做到“以情促智”。非智力型偏科学生主要受主观意识、认知方式和意志等内因，以及教师、家长和社会风气等外因影响，研究认为小学生偏科主要还是以解决内因为主，可以采取正确归因、改善学习策略以及强化意志等措施，随之一些外在的困难也能迎刃而解。

 

关键词：小学数学；偏科；智力因素；非智力因素