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摘要

ABSTRACT

前  言-1

一、小学数学游戏教学的核心概念-1

二、在小学低年级数学课堂中开展游戏教学的意义与价值-1

（一）能够激引学生数学学习的兴趣-2

（二）能够培养学生的创新思维-2

（三）保证了学生上课的主体地位-2

（四）教师可以通过游戏教学合理安排教材内容-2

（五）游戏教学能够活跃课堂气氛，提升教学效果-2

（六）游戏教学需要教师终身学习-3

三、在小学低年级数学教学中开展游戏教学出现的问题-3

（一）调查结果-3

1.关于调查对象的背景分析与总结-3

2.关于教师对于数学课堂使用游戏教学的认识与看法-4

3.教师对于游戏教学的使用与关注情况-6

4.关于数学游戏教学学习氛围及课堂秩序-9

（二）问题总结-11

1.游戏目标不明确-11

2.游戏形式没有创新性-11

3.游戏内容过于趣味，教师难以把控课堂-12

4.学生参与度不够高-12

5.游戏教学中缺乏情感渗透-12

6.教师学习渠道单一-12

四、小学低年级数学游戏教学的游戏设计与实施策略-12

（一）通过多种游戏种类促进教学效果-12

（二）游戏安排要贯穿课堂教学全过程-13

（三）游戏内容要符合数学学科特性-13

（四）游戏内容要符合学生的认知发展规律且具有挑战-13

（五）游戏设计要考虑到学生的参与性-14

（六）游戏设计应该考虑调动学生对数学探索的积极性-14

（七）游戏设计可以考虑使用新媒体-14

（八）了解学生的实际情况，选择合适的游戏教学-14

（九）学习相关的游戏教学知识并进行课后反思-14

参考文献-16

附  录-18

致  谢-21

 

摘要：自2011版《义务教育数学课程标准》以来，对学生是数学课堂的主体的教学理论越来越多，而游戏教学是能够推动学生成为数学课堂主体且切实可行的新型教学方法。本文论述了数学游戏教学的核心概念，根据文献法总结出游戏教学具有培养与提高学生数学学习兴趣、启迪学生创新能力、保证学生主体地位等意义，通过问卷与访谈发现现阶段游戏教学还存在游戏设计目标不明确，内容老套，学生参与度不高等问题，提出了分学段游戏教学法，使用多媒体以及进行课后反思等改进策略。

关键词：游戏教学；小学低年级；数学教学