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摘要

ABSTRACT

引言-1

一、有效提问概念界定-1

二、有效提问的特点和种类-2

（一）有效提问的特点-2

（二）有效提问的种类-4

三、有效课堂提问存在的问题-5

（一）问题设计随便-5

（二）提问形式单一-6

（三）针对性和启发性缺乏-6

（四）存在歧视性提问-6

（五）评价机制死板-7

四、有效课堂提问存在问题的原因-7

（一）准备态度敷衍-7

（二）专业素质欠缺-8

（三）提问观念偏差-8

（四）学生了解不足-8

（五）预设生成处理不当-8

五、有效课堂提问的策略-9

（一）提问内容设计要精准合理-9

（二）提问要关注到每个学生-10

（三）理答环节要适时评价、适当追问-10

（四）调节好预设与生成的关系-11

（五）鼓励学生积极提出问题-12

六、总结-13

参考文献-14

致谢-15

 

摘要：提问作为数学课堂的中心环节，是影响学习效果的重要手段。有效的课堂提问可以促进学生思维、拓展所学知识的理解，对教学目标的实现起着重要作用。梳理有效提问的理论基础以及前人研究的基本内容，明确有效提问的概念、特点和种类，剖析目前小学高年级数学课堂有效提问存在的问题以及问题存在的原因，有助于我们从提问的设计、提问的对象以及提问后的理答这三个中心环节探讨有效课堂提问的策略，提高课堂教学质量，促进学生发展。

关键词：小学数学；课堂提问；有效性