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摘要

ABSTRACT

一、研究背景-3

（一）《义务教育数学课程标准》对“综合与实践”活动课的要求-3

（二）小学数学“综合与实践”活动课的意义与价值-3

二、小学数学“综合与实践”活动课开展中的教师状况-4

（一）访谈对象与方法-4

（二）访谈结果与分析-4

三、小学数学“综合与实践”活动课开展中的学生状况-6

（一）调查对象与方法-6

（二）调查结果与分析-6

四、小学数学“综合与实践”活动课的改进对策-10

（一）加强学校培养力度，发展教师数学“综合与实践”的教学能力-10

（二）提升教师专业素养，优化学生数学“综合与实践”的实践能力-10

（三）立足学生主体地位，提高学生数学“综合与实践”的适应能力-12

参考文献-15

附录1: 小学数学“综合与实践”课实施现状的教师访谈提纲-16

附录2:小学数学“综合与实践”课实施现状调查问卷-17

致  谢-19

 

摘要：《全日制义务教育数学课程标准》中明确把“综合与实践”作为小学数学课程内容的四大模块之一，也明确了“综合与实践”是指以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它给学生提供了学习数学、理解数学、应用数学的机会，对学生整体素质的提高有很重要的促进作用。本文以针对苏南某市农村小学师生的调查问卷为基础，发现其在数学“综合与实践”活动的实施过程中存在：实践活动缺位；学校对“综合与实践”活动不重视，缺乏教师相关培训；教师课堂主题选择时忽视学生，评价方式单一；学生难以适应全新的课堂模式等诸多问题，并针对问题从学校、教师及学生的角度分别提出了相应的改进措施和对策。

关键词：农村；小学数学；综合与实践活动