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摘要

ABSTRACT

一、小学数学游戏的核心概念界定与理论基础-1

（一）核心概念界定-1

1.游戏-1

2.数学游戏-2

（二）理论基础-2

1.多元智能理论-2

2．杜威的“从做中学”教育理论-3

二、小学数学游戏的意义-3

（一）活跃课堂气氛，提高教学效率-3

（二）激发学习兴趣，锻炼实践能力-4

（三）转变教学观念，创新教学方式-4

三、小学数学游戏的实施现状、存在的问题-4

（一）现状调查-4

1.数学游戏的教学效果-5

2.数学游戏的开展情况-8

3.学生的参与度-10

（二）存在的问题-11

1.数学游戏的教学效果不显著-11

2.课堂秩序过于混乱-12

3.无法做到全员参与-13

四、小学数学游戏应用的改进策略-14

（一）合理创设游戏，提高教学效率-14

1.游戏设计要“明”-14

2.游戏形式要“新”-14

3.开展时机要“准”-15

（二）加强组织能力，控制课堂秩序-15

1.游戏规则要“严”-15

2.组织管理要“活”-16

（三）把握各种因素，保证全员参与-16

1.对学生关注要“全”-16

2.游戏难度要“宜”-17

五、结语-17

参考文献-18

致  谢-20

 

摘要：让孩子在游戏中学习，是一种寓教于乐的学习方式，也是儿童主动探究、获得知识的好方法，迎合了新课程教育改革的要求。数学游戏具有重要的教学价值，但从现有文献和调查来看，目前大部分教师开展小学数学游戏时还存在较多问题：开展数学游戏的教学效果不好，开展时课堂秩序混乱，学生参与度难以保障。为了提出改进数学游戏应用状况的策略，笔者采用文献研究法、问卷调查法等研究方法进行研究，分析数学游戏在实际应用中存在的问题，提出了一些策略：首先要合理创设数学游戏，提高教学效率；其次加强组织能力，控制课堂秩序；最后应保证全员参与。

 

关键词：游戏教学；数学游戏；教学效率