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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）概念界定-1

（四）研究问题-2

二、小学语文教师课堂评价语的研究设计-3

（一）研究对象-3

（二）研究方法与工具-3

（三）研究过程-4

（四）数据分析-4

三、从调查结果看小学语文教师课堂评价语存在的问题-5

（一）从小学语文教师的维度分析-5

（二）从小学生的维度分析-8

四、小学语文教师课堂评价语存在问题的原因分析-11

（一）从学校、社会层面看-11

（二）从教师层面看-11

五、小学语文教师课堂评价语的改进建议-13

（一）学校层面-13

（二）教师层面-13

总  结-16

参考文献-17

附录1: 小学语文教师课堂评价语使用现状调查问卷（教师）-19

附录2：小学语文教师课堂评价语现状调查问卷（学生）-21

附录3：访谈提纲-22

致  谢-23

 

摘要：课堂评价语作为小学语文课堂教学中的重要部分，影响着教学目标的达成、教学过程的把控、学生的学习结果，评估了师生双向的交流。小学语文教师合理运用课堂评价语，可以促进学生的学习与发展，有利于改进教学，提升自身专业能力。

本研究以吴江区S小学为例，随机抽取了该学校的语文教师和学生作为研究对象，通过问卷、访谈等方法展开研究。研究主要从小学语文教师课堂评价语的认知情况、使用情况，以及小学生对语文课堂评价语的认知情况和期待情况来描述小学语文课堂评价语的使用现状。笔者通过问卷、访谈发现小学语文教师课堂评价语存在一些问题：教师对课堂评价语的认识、反思和研究缺乏，教师对学生的了解程度不够，课堂评价语的内容、形式上存在不足等。笔者从学校和教师两个层面挖掘了问题出现的原因主要有课堂评价相关培训缺乏、教师评价观念落后、评价能力欠缺等。最后，针对研究中发现的问题，笔者提出了对小学语文课堂评价语的改进建议，并希望这些建议可以让小学语文教师更加重视课堂评价语，提升对其运用能力，发挥课堂评价语应有的作用。

关键词：小学语文；课堂评价；课堂评价语