目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）研究目的和意义-1

（二）研究现状-1

（三）研究问题-2

二、概念界定-3

（一） 小学中高年级-3

（二） 小学中高年级识字教学-3

（三） 识字教学策略-3

三、研究方法-4

（一）研究对象-4

（二）研究方法与工具-4

（三）研究过程-4

四、小学中高年级识字教学情况调查结果分析-5

（一） 小学中高年级识字教学的现状-5

1.课堂中教师常用识字教学策略-5

2.学生识字途径-6

（二）识字教学策略的应用效果-6

1.识字教学策略的总体应用效果-7

（1）学生问卷调查结果-7

（2）教师访谈结果-8

2.不同识字教学策略的应用效果-8

（1）学生调查结果-8

（2）教师访谈结果-9

五、小学中高年级识字教学情况调查结果讨论-11

（一） 教师课堂常用识字教学策略-11

1. 趣味识字教学策略-11

2. 字理识字教学策略-11

3. 巩固识字教学策略-12

（二） 小学中高年级识字教学存在的问题-12

1. 学生识字兴趣逐渐降低-12

2. 学生自主识字和独立识字能力欠缺-12

3.错别字现象普遍-12

六、小学中高年级识字教学的改进措施-14

（一） 遵循儿童识字的心理规律-14

（二） 运用多种方法巩固识字-14

（三） 鼓励学生自主探究-14

（四） 重视趣味识字教学策略-15

七、结  语-16

参考文献-17

附  录-18

致  谢-22

 

摘要：我国学者较少研究小学中高年级的识字教学情况，且研究主要集中在小学中高年级识字教学现状，存在的问题以及如何改进等，对各种识字教学策略的应用效果较少涉及。

本研究采用问卷调查和访谈等手段，调查了苏州市吴江区W小学中高年级识字教学的现状，包括课堂中常用的识字教学策略和学生的识字途径，从学生和教师两方面评价课堂常用识字策略的总体效果和不同策略效果是否具有差别。分析调查结果发现小学中高年级学生存在识字兴趣消退，自主独立识字能力欠缺和错别字普遍的问题，笔者从小学中高年级学生的心理特点、认知规律出发，提出四点改进措施。

 

关键词：小学中高年级；识字教学策略；应用效果