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摘要

ABSTRACT

引言-1

一、小学高年级班主任威信的一般含义-1

二、小学高年级班主任威信的结构-2

（一）学识威信-2

（二）人格威信-3

（三）情感威信-3

三、小学高年级班主任威信的一般特点-3

（一）威信地位的弱化性-3

（二）影响因素的多样性-4

（三）威信建立的整体性-5

（四）班主任间威信的差异性-5

四、小学高年级班主任威信树立过程中存在的问题-6

（一）学识威信逐渐淡化-6

（二）与家长关系出现异化现象-7

（三）学生的班级主体地位缺失-7

（四）强调师道尊严，忽视心灵沟通-8

五、小学高年级班主任威信树立过程中存在问题的原因分析-8

（一）班主任知识结构欠缺-8

（二）班主任陷入职业倦怠-8

（三）家庭教育理念的偏颇-9

（四）教育机制的不健全-9

（五）社会的不良价值导向-10

六、小学高年级班主任树立威信的有效策略-10

（一）班主任自身-10

（二）学校层面-11

（三）社会层面-11

参考文献-12

附录1：高年级小学生调查问卷-13

附录2：小学高年级班主任调查问卷-14

致  谢-17

 

摘要：树立班主任威信是开展学校教育活动的必要前提，也是维持和谐师生关系的重要保障。目前，教师威信问题已经成为不少学者研究的热门话题，但是，小学教师的威信问题和高年级班主任的威信问题却未能够得到足够重视。我们剖析小学高年级班主任威信的内涵、结构和一般特点，分析和梳理确立小学高年级班主任威信存在的问题，以便提出有效的改进策略，帮助广大一线教师有针对性的做好教育教学工作和行之有效地进行班级管理工作。

关键词：小学教育； 高年级； 班主任威信