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摘要

ABSTRACT

 

1.引言 1

1.1研究背景与意义 1

1.2文献综述 1

1.3研究内容与方法 2

2.小学数学实践操作概述及理论基础 2

2.1概念界定 2

2.2理论基础 2

2.2.1杜威的“新三中心” 2

2.2.2皮亚杰建构主义学习理论 3

2.3实践操作对小学数学课堂的重要性 4

2.3.1激发学习兴趣 4

2.3.2发展学生思维 4

2.3.3激发学习热情，提高课堂效率 5

3.小学数学教学实践操作现状及问题分析 5

3.1小学数学教学实践操作现状分析 5

3.2小学数学教学实践操作存在的问题 6

3.2.1忽略了学生的兴趣发展 6

3.2.2不重视过程 6

3.2.3被动学习 6

4.小学数学教学实践操作的改进策略 6

4.1改变传统的师生关系 7

4.2改进教学方式 7

4.3改变原来的思想 7

4.4利用好教材，提高动手实践操作的实效性 7

4.5发挥教师在实践操作过程中的作用 8

4.6注重表达能力的的培养 7

4.7建立合理的合作实践和互动 8

5.案例分析 9

5.1二年级下册《时、分、秒》 9

5.2五年级下册《长方形与正方形的表面积》 10

6.结论 12

参考文献 13

致谢 14

 

 

摘要：随着素质教育改革的不断推进，小学数学教育模式也发生了变化，这对学校和教师都提出了更高的要求。小学数学学习与实践操作密不可分，小学数学教师在进行课堂教学时，必须注意小学数学课堂教学中实践操作的教学环节。重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。本文首先对实践操作进行概述并阐述了两个相关的理论基础，在分析小学数学教学实践操作现状和问题的基础之上，提出了对实践操作教学进行改进的七条建议，重点论述了改变传统的师生关系，发挥教师在实践操作过程中的作用以及注重表达能力的培养这三个方面的建议，并结合二年级下册《时、分、秒》以及五年级下册《长方体与正方体的表面积》这两个教学案例，演示了在教学过程中进行实践操作的具体过程。

 

关键词：小学数学；实践操作； 问题分析；改进策略