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摘要

ABSTRACT

绪论 1

1. 小学数学新课导入存在的问题及原因分析 1

1.1 存在的问题 1

1.1.1 导入方法单一缺乏兴趣 1

1.1.2 导入内容偏离教学目标 2

1.1.3 导入时间把握不当 2

1.1.4 导入缺少师生互动 3

1.2 原因分析 3

1.2.1 教师原因 3

1.2.2 学生原因 4

2. 小学数学新课导入的常见方法 4

2.1 复习导入 4

2.2 直观导入 5

2.3 故事导入 5

2.4 问题导入 6

2.5 游戏导入 7

2.6 情境导入 8

2.7 操作导入 9

结语 10

参考文献 11

致谢 12

 

摘要：苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳.”.从课下的游戏时间到课堂上的高度集中，学生需要有个过渡阶段，直接影响整堂课效果是否成功的分界线是从混乱的课前到肃静的课堂这一过程.导入作为教学的首要环节，必然需要引起重视，以至于研究新课导入也有了一定的意义.[[]]

本文主要阐述了新课导入仍存在的大量问题，通过案例分析后，提出问题存在的原因在于教师和学生两方面.经过一系列分析研究，结合不同的教学内容以及学生的年龄特点和认知水平介绍了几种常见的新课导入方法[[]]，具体分析了在运用时需注意的事项.揭示了导入方法虽是多种多样，但它们不是独立固定的，促使数学课堂取得成功的秘诀是要懂得灵活运用.

 

关键词：小学数学；新课导入；存在问题；方法