目录

摘要

ABSTRACT

1.“教不完”现象基本介绍 1

1.1“教不完”现象概念 1

1.2“教不完”现象的实例 1

2.“教不完”现象造成的影响 2

2.1对学期计划的影响 2

2.2对教师的影响 3

2.3对学生的影响 3

2.4对教学效率的影响 4

3.造成小学数学课堂“教不完”现象的原因 4

3.1学生角度分析 4

3.1.1课堂纪律不稳定 4

3.1.2学习内容难理解 5

3.1.3接受新知速度有差异 5

3.2教师角度分析 6

3.2.1学期计划安排不合理 6

3.2.2教学设计不够完备 7

3.2.3教学能力经验不丰富 8

4.“教不完”现象改进建议 9

参考文献 14

致谢 15

 

摘要：在小学数学课堂中，“教不完”课时的定量知识是课堂常见现象之一。本文以教师课前准备和课上师生教学互动过程中存在的“教不完”现象作为研究对象，对该现象有条理性的分多步骤进行分析。首先详细介绍“教不完”现象的科学定义，之后通过实例体会“教不完”现象；其次是“教不完”现象对学期计划、教师、学生以及教学效率造成的影响和原因进行深层次研究和理论性分析；然后根据教师和学生的不同实际情况，对“教不完”现象的改进方法多角度进行探讨。最后是整体对“教不完”现象做出总结，再次突出此现象具有的针对性原因和改善方式的多重选择。

 

关键词：教不完；教学效率；教学能力；