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摘要

ABSTRACT

一、绪论 1

（一）研究背景 1

1.群文阅读是最近几年语文教育界热议的话题 1

2.群文阅读对提升学生的语文核心素养有益 2

（二）研究目的及意义 2

1.研究目的 2

2.研究意义 2

（三）研究方法 3

1.文献法 3

2.案例分析法 3

二、研究的理论基础 3

（一）群文阅读在小学语文教学中应用的理论依据 4

1.建构主义理论 4

2.互文性理论 4

3.读者反应理论 4

（二）群文阅读教学的内涵特征 5

1.集体建构 5

2.达成共识 5

（三）群文阅读教学的价值 6

1.拓宽学生阅读视野 6

2.改进学生阅读方式 6

3.提高学生核心素养 7

4.利于教师自身成长 7

三、小学高年段群文阅读教学现状及原因分析 7

（一）小学高年段群文阅读教学中现存的不足 7

1.群文阅读材料选择有误 11

2.群文阅读目标设定偏颇 11

3.群文阅读模式转变困难 12

（二）原因分析 12

1.教师群文阅读内涵认识模糊 12

2.教师群文阅读配套资源有限 13

3.教师群文阅读实施时间匮乏 13

4.学生群文阅读时的差异较大 14

5.群文阅读成效缓慢难以坚持 14

四、小学高年段群文阅读教学存在问题的改良策略 15

（一）训练阅读，精进教师自身素养 15

1.提升教学理论素养 15

2.完成阅读计划安排 16

3.持续开展相关活动 16

（二）重视差异，贯彻群文阅读策略 17

1.重视学生个体差异 17

2.落实多样阅读方法 17

（三）创造条件，优化阅读教学环境 18

1.开发群文阅读资源 18

2.注重教学评价策略 18

3.加大相关宣传力度 18

五、结语 20

参考文献 21

致谢 24

 

摘  要：作为一种新兴的阅读教学方法，群文阅读因其独特的优势使得不少一线语文老师和专家学者十分钟情于它。和群文阅读相关的各类研究也在全国多地如火如荼地展开。但在具体开展群文阅读教学过程中，一线教师还是遇到了诸如议题选定、文本选择、问题设计等问题。针对这些切实存在的问题，本文立足现有研究成果，梳理了当下小学高学段语文群文阅读教学的实际情况，并从教师、学生和教学环境三个层面给出了相应的教学策略，希望对提高小学高年段语文群文阅读教学有效性起到促进作用。

 

关键词：群文阅读；小学高年段语文；教学策略