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摘要

ABSTRACT

一、 绪论 3

（一） 研究背景与研究意义 3

（二） 学术史回顾 5

二、 《小王子》整本书阅读的教学现状分析 6

（一） 阅读课类型 8

（二） 整体思路 10

（三） 典型片段的选择 12

（四） 教学活动设计 13

三、 小学语文整本书阅读教学的启示 14

（一） 遵循学生认知规律与阅读心理，激发学生阅读积极性 14

（二） 注重学生自主阅读能力培养，帮助学生成为合格的阅读者 15

（三） 创设积极的阅读氛围，培养学生良好阅读习惯 16

（四） 提高课堂阅读指导的效率，巧妙设计教学活动 16

（五） 充分发挥阅读的开放性，引导学生开放阅读 17

结论 18

参考文献 18

致  谢 21

 

摘  要：整本书阅读是当前小学语文教育领域的一个研究热点。《小王子》作为世界名著，在阅读教学中被许多一线教师关注。笔者通过对一线教师关于《小王子》整本书阅读的若干教学设计进行分析，可以看到当前一线教师整本书阅读教学主要分为导读课，阅读指导课，阅读交流课等类型，他们常常以整本书的重要情节或主要意象为设计思路，在典型片段的选择上，通常会选择富有哲理与思考的对话片段。通过对这些教学设计案例的一些研究，可以对小学整本书阅读的教学产生一些有益的启示：在整本书阅读教学过程中，教师要遵循学生的心理发展与生理发展的规律，从而激发阅读兴趣；要注重学生的自主阅读能力的培养，帮助学生成为合格的阅读者；要创设积极的阅读气氛，培养学生良好的阅读习惯。阅读对于学生来说是一个非常个性化的活动，同时学生也是有差异的、具有不同特点的，所以教师在指导学生进行整本书阅读时，要根据学生的个别差异性与整体特点，充分发挥阅读的开放性，引导学生做开放性的阅读与思考，实现全面发展。

 

关键词：小学语文教学；整本书阅读；教学策略；《小王子》